《着眼生本，做生命的牧者 读《天纵之教——生本教育随笔》有感》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
寒假期间，我仔细拜读了郭思乐先生的《天纵之教——生本教育随笔》一书。通过阅读，我认识到：上课是一门艺术，教师除了要有一定的知识结构外，还须具备一些技巧和方法，要善于引导学生自己去学，真正成为课堂的主人。《天纵之教——生本教育随笔》一书使我对生本教育有了更为深刻的理解，使我受益匪浅。郭思乐先生曾说：“相对于学生这一生命体，教师应是一个‘牧者’，教师对学生学习的管理，应该是为了学生自主有效地活动。”教师在教学中所扮演的角色是激发者和引导者，教师的作用就像是在点燃火把，而不是像过去观念中课堂的主载者。我们的课堂不再是教师的满堂灌，而是教师点燃激情，让课堂成为学生燃烧学习热情、收获成功体验的舞台。
然而长期以来，教师的职能却远非这样。教师对学生一点一点地教，教不厌细，在课堂上教师说得过多；学生在重复、单调中，滋生了麻木和倦怠，久而久之形成恶性循环，教师厌教学生厌学。倘若教师把学生看成需要拉动的逆水之舟，那么教师则成了埋头苦干的‘纤夫’。”这一切都是与生本理念相背驰的。
生本课堂带来的是教师和学生的共同发展和成长。教师在设计课堂教学时，着眼于学生内在的需求及其身心发展规律，紧扣学生的生活实际，注重发挥学生的主体作用，有效地激发学生学习的内存动力和热情，帮助学生养成良好的自主学习习惯，进而帮助学生学会学习，学会生活，学会发展。此外，教师通过引导学生在合作探究中发现，诱发学生在讨论交流中质疑，鼓励学生在阅读欣赏感情。让学生在体验中感悟，在创新中发展，在发展中成长，起到了事半功倍的效果。
通过学习，我感悟到：课堂的教学设计应从学生的学习兴趣出发，帮助学生养成良好的自主学习习惯，并使其在活动中收获成功的体验。要想做到这点，我们教师须重新定位自己的任务，即不只是为了教，而是为了让学生更好的学。因此教师在备课时除了要充分的研究教材，挖掘教材，也要深入研究学生，从而创设出适合学生学习的情境，打造出让学生真正走得进去的课堂。
