《读《教学勇气》有感——学习于共同体中》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
每当听到其它学科的教师外出学习、培训回来后的交流心得。我总觉得我们训练组的老师就像后妈生的小孩没有机会学习。自己只能关起门来教学训练。当我在阅读帕克?帕尔墨的《教学勇气》这本书的时候，发现这本书不容易学习，里面有些观点很深奥，然而这本书对我来说就像一块璞，它的光芒全藏在字里行间，需要精心打磨才能见到耀眼的、无比珍贵的美玉。果然在我读到第六章学习于共同体中——共事切磋有了心灵的碰撞。世界上没有优秀教学的公式，而且专家的指导也只能是杯水车薪。如果想要在实践中成长，我们有两个去处：一个是达成优质教学的内心世界，一个是由教师同行所组成的共同体，从同事那里我们可以更多地了解我们自己和我们的教学。
我们总是喜欢向专家学习，从外面学习，拿他们的表面东西来用，而没有真正去探究过他们的内心世界。只能用一课或一时，而不能形成自己的风格特色，不能深层次的提高自己的教学。对帕克?帕尔墨的《教学勇气》——关上门的教学给了我启发和改观。其实平时最容易忽视的，就是另辟有效的提高自己教学方法的好办法。只是平时一心的羡慕迷失了自己。忘记身边的同事就是提高自己教学的最好资源。
如果我想教得好。则一定要去探究我的内心世界。但是我可能在那里迷失，不断自我蒙蔽和故步自封。因此我需要一种同事之间相互切磋、对话的共同体的指引——何况这样的共同体可支持我经受住教学的磨炼，给我在任何名副其实的教学单位都能找到的累积的集体智慧。
记得刚踏上教学岗位时，我是中师毕业，当初觉得已经不错了。反正自己在乡镇的小学教体育。当时我们同办公室里有主副课的综合大办公室。我的前辈们都在参加大专的小学教育自学考试。特别是我们的体育组长还是个民办教师也参加了，空下来就看书。他也鼓励我参加，让跟校长去申请。这时我的内心世界也开始打仗了，觉得自己不思进取、故步自封。俗话说的好：“逆水行舟，不进则退。”是应该学习，不断学习才能更好发展自己，提高教学水平。后来我就大胆向校长提出申请参加大专自学考试，原本在见习期不能参加的，但是我表明了内心的想法后校长破格同意了我。这就是我在新湖小学教师身上积累的第一笔知识财富。这让我在后来调到南小接着参加本科自学考试、能够胜任主课，不辜负学校、学生和家长的期望。其实同事之间的相互学习、相互影响是很大的。我们要好好运用帕克?帕尔墨的观点，要从身边的人、事学起积累集体的智慧。
世界上只有一种诚实的方法可以用来精确地评价多元化的优质教学，就是身历其境。我们一定要观察彼此的教学，起码要偶尔做到这点，而且我们一定要更多的时间讨论彼此的教学。
其实这一点，我们学校已经做到，每学期都有青年教师的汇报课、教研课、骨干教师的展示课，还有各种大市级的公开、评优课经常放在我们学校。因此我们可以较多的观察到别的教师的教学，从中可以从别的教师身上学到不同的特色和技巧。特别是体育教学相对于语文课、数学课等。它的特点就是敞开式的教学，所以我们可以看到更多，同是一个内容，能够看到别人课堂的亮点，再结合自身的亮点可以改进后，再上下一班效果就会更好。如果我们建立进行教与学对话的共同体——有意追求目标和实践基本原则的共同体——我们就需要能带领大家奔向那个愿景的领袖。。。。。。它意味着为那些想丰富自己的教学经验却不知该如何做的教师提供了教师交流的机会和理由。
我们学校是很愿意给我们教师提供交流平台的。他们的观念是有前瞻性的。正如我们学校制定的师徒结队方案。不仅考虑到不同的学科而且还考虑班主任的师徒结对。师徒互相听课，给更多有丰富经验的教师不愿在外展示，但愿意帮助身边的新教师一个展示交流的机会。给每位有惧怕、没有方向的新教师有勇气大胆的学习机会，使他们能迅速成长起来。更是提供师徒面对面的大交流平台，每位师傅给徒弟一句建议，徒弟对师傅一句评价。大家在不同的教师身上学到个性迥异的教学方法、教师的为人处事、教师对学生的大爱、教师与家长的交流。可以说形形色色，超出教学技能的范围。只是我们还有点胆怯，不敢完全闯开交流。看来学习，共同学习，是适合我们所有人的。在学习中不需要顾忌太多，要勇敢的交流，发表意见，不然无法真正互相学到东西。
我觉得学习于共同体中的内容，还有待慢慢的消化，还要细细的深度，才会有更深的理解和领悟。才能使自己对教学有新的认识，与时俱进。
