《用爱演绎出来的故事——写在大马路小学全体老师读《为师之道》之际》可能是您在寻找小学教师读书笔记读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
于永正， 《我的为师之道》是我用爱演绎出来的故事。如果老师们读完这本书之后，点头或者说声“是的”，就证明我不是自吹自擂。理解是爱的别名。泰戈尔说：“爱是理解的别名。”意思一样，只不过泰翁把理解看得更重一些。没有理解，怎么会对学生（尤其后进生）少布置作业？没有理解，怎么会“打了学生一巴掌”，马上会给他“揉一揉”？没有理解，怎么会不辞辛苦带学生去钓鱼？没有理解，怎么会对迟到的学生不但不批评，反而夸他比我强？没有理解，怎么会包容骂我的学生？没有理解，怎么会动脑筋，尽力把课上得有意思？一切都是爱的使然。有人说我有智慧。请记住：爱是第一智慧！没有爱，育人不会有智慧。
所以，我们要研究学生。不但要研究学情（学生的已知），而且要研究学生心理特征、生活方式。否则就谈不上理解，爱，就会变成一句空话。
儿童的心理需求是什么？生活方式又是什么？心理需求大家都能道出个一二三。生活方式呢？这一点，关注的人就少了。儿童的生活方式是游戏！包括活动。
大家一定注意到了，我的课游戏成分很多。我扮成猎人举枪打鸟、学生们纷纷劝阻，是不是游戏？作文课上我让学生模仿各种动物的叫声，并请两个学狗叫的学生“咬架”，是不是游戏？我和学生一起表演《祖父的园子》中的“铲地”，是不是游戏？是的。课堂上“开火车”开了不知多少年、多少遍，学生仍乐此不疲，为什么？因为“开火车”是游戏。儿童的生活离不开游戏，儿童的成长离不开活动。为了学生，我搞了多少活动！
要说的东西很多，今天就写到这里，抛砖引玉，因为大量的、用爱演绎的故事在广大老师那里。我与众不同的，只是我写出来了而已。谢谢大家读我的书！我真怕浪费你们的时间。请多多指教！
