《 ２０１５年当小校本研修活动记录模板》可能是您在寻找小学教育教学管理过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
活动地点： 当湖中心小学古横桥校区 活动主题信息技术支持下的“学本智慧课堂”构建校本研训主题:“任务活动单”参加人员：平湖市当湖中心小学全体语文教师主持人
袁丽萍
记录人
钱佩英
活动记录摘要
（包括活动内容、活动过程等）
校本研训主题:“任务活动单”
一、听课
全体语文老师听取 陈海琴、沈佳凤两位老师执教的《酸的和甜点》
两位老师同课异构了《酸的和甜点》，围绕各自设计的任务单展开，各具特色。
流程：
1． 书写课题，教学生字“酸”
2． 自读课文，布置任务：他们在讨论什么问题？哪些小动物认为葡萄是酸的，哪些小动物认为葡萄是甜点？
3． 交流以上两个问题。教学生字：葡萄、狐狸。4人小组完成任务单。交流任务单。
4． 学习第一自然段，讨论从哪里看出小狐狸非常想吃葡萄？用“一会儿……一会儿……”造句。
5． 学习第二三自然段，讨论小松鼠、小兔子为什么认为葡萄是酸的，他们心里是怎么想的？
二、说课
两位老师各自讲述了自己的设计意图。
集体讨论
三、评课
活动由袁丽萍老师主持。
各位老师发表各自的观点：
1.刘佳燕：对任务单的设计，陈老师重点是课前的读生字，标注自然段，好像没多大意思。而沈老师的任务单是重内容的梳理，并且在课堂上完成，有价值。
2.贾玲：活动单应引导学生开展探究性研究。设计的问题应就有研究价值。
……
冯林军校长进行引领：陈老师的任务单重点放在课前预习和课后延伸上，沈老师的任务单重点放在课堂中进行，假如把两位老师的任务单整合在一起，那就完整了。两位老师流程相似，目标达成一致。陈老师演一演做得较好，课堂气氛活跃。读得较好。沈老师读得较少。
冯老师建议：低年级不适合活动太多，活动的指向性应明确。如：教学第一小节时，可用4人小组合作的方式，找出狐狸想吃葡萄的句子。教学二、三小节时，4人小组，用——画出小松鼠、小兔子心理想的句子。
总结：
1. 活动任务单指向应明确，要细化。
2. 活动任务单可课前课中课后相结合。
3. 活动任务单的设计应具有探究性，整节课可围绕任务单展开。
4. 放手让学生去研究。
反思与收获
本次活动由陈海琴和沈佳凤老师执教，同课异构二年级上册课文《酸的和甜的》。两位老师都以学生为本，制定任务活动单，活动涉及课前预习任务、课中练习任务、课后思考任务。陈海琴老师的任务活动单对学生的课前预习做了有效的引导，使学生的字词学习非常扎实，还在课后设置了悬念，有效激发了学生的好奇心和兴趣。沈佳凤老师用小组合作学习的形式，让学生共同完成活动单上的任务，使任务活动单成为自主合作学习的有效工具。
在课后，大家畅所欲言，分享了今天的收获并提出自己的看法。对“任务活动单”颇有研究的冯林军校长更是对全体教师进行了专业的引领，进一步明确了这一主题的探索方向。
