《“留守儿童自治班”教育模式》可能是您在寻找小学教育教学管理过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
为了使留守学生工作深入化，打造具有我校特色的留守学生工作体系，积累可值得交流的经验，2006年暑假，学校组建了两个“留守儿童自治班”，具体情况如下：一、班级组建及工作思路
1、学生组成：初一或初二部分双亲或但亲外出务工的留守学生，要求尽量安排来自各个不同村子的学生，类型全面一些。
2、教师组成：安排在以往几年留守学生工作中表现突出、有经验、工作热情高、能力较强的年轻教师担任各科教学及班主任工作。
3、工作思路：结合我校“两制”教育，在实验班试行学生互助教育；结合“杜朗口经验”在该班试行学生自主学习模式；利用留守学生工作中有经验的教师资源，有针对性的展开留守学生各项工作；利用集中的留守学生资源开展留守学生互学教育；营造适宜留守学生的学习生活环境对留守学生进行感化教育；实施校本课程对留守学生进行思想教育。
4、预期效果：（1）通过2至3年的时间，培养留守学生较强的独立生活能力、团结互助能力、自主学习能力；（2）形成丰富的留守学生教育案例；（3）形成具有学校特色的留守学生教育理论体系。
二、教育过程
在班级组成后，我校投入大量人力、物力、财力实施对留守儿童的教育。一年多以来，我们主要从以下几个方面对“留守儿童自治班”实施教育及管理：
1、通过课题研究提供理论依据：依托我校的徐州市“十一、五”规划重点课题《农村初中留守儿童德育教育研究》，进行理论探索。课题组通过对留守儿童的问题调研、个案研究、代理家长工作等总结理论、经验，以此作为“留守儿童自治班”的教育指南，开展班级的系列教育工作。
2、采取先进的教育教学管理模式，培养学生的自主管理、自我约束、合作探究、团结共进的意识。
（1）教育管理方面: “留守儿童自治班”采取了班级自主管理模式,即学生管学生,建设一个优秀的骨干组织,合理选任优秀班干部﹑班组长,制定有效的班规制度、班级宣言、班级目标、班级计划等，并加强有效的监督管理。开展班级自制管理模式，达到自习课无教师、自习课无乱班、自习课有事做的效果，让学生自己当家作主，合理安排自己的学习生活，培养孩子的管理、自律、慎独、合作等能力。
（2）教学管理方面：我们汲取了先进的风靡全国的“杜郎口教学经验”的精华，摸索、探究了一系列符合我校留守儿童特色的教学模式，各科教学形成了融预习、展示、反馈为一体的教学模式，找准留守儿童的松散、懒惰、厌学的特点，实施立体式、大容量、全方位、多趣味的教学，一改以往的厌学、不学，为现在乐学、想学，全班学生的学习积极性明显提高，多数同学愿意找老师交流、请教，学习热情高涨。
3、有效开展各项活动，巩固优化教育教学成果：
为配合教育教学工作的深入开展，我们针对留守儿童展开了各项有意义的活动。如：（1）暑期组织的留守儿童社会实践活动，带孩子深入人才交流市场、家长打工所在地，亲身体验大中专毕业生就业的艰难及父母挣钱的不易，从而懂得惟有“知识改变命运，学习成就未来”的深刻道理。（2）值中秋佳节来临之际，留守儿童不能和家人团聚之时，我们有效组织了留守儿童的“月圆中秋”活动，圆了孩子心中的梦，让孩子体验了学校大家庭的温暖，体会了老师的关爱，学会了感恩。（3）利用十一假学生住校的大好机会，进行自理自主管理教育，组织学生展开叠被子、洗衣服、做饭等生活常规比赛活动，使学生得到锻炼的同时得到教育。（4）利用课外活动时间组织学生观看有意义的影片：如爱国主义教育、感恩教育、磨难教育等方面，针对留守学生的情感淡薄、自私、意志力薄弱、不合群等特点进行教育，培养他们的合作、学会感恩、坚强等的优良品质。
4、着力培养留守儿童的健康心理：
我校为留守儿童专门配置了专业的心理咨询教师，及时为孩子进行心理疏导，并于每周的固定时间开设心理讲座，发现问题及时补救，实施一系列的教育方法，帮助这些留守儿童形成健康的人生观、价值观，形成健全的人格。
5、营造和谐的校园环境：
我校在实施留守儿童特色教育教学的同时，也为他们提供了特殊的关照。于2006年暑假建成了集学习、娱乐为一体的留守儿童活动中心。有留守儿童专用教室、心理咨询室、留守儿童作品展室、体育活动室、读书室、音像活动室等，这些室每天下午活动课和周末为他们开放，这样除了丰富孩子的课余生活外，还填补了孩子节假日生活的空白，使孩子充实起来。
2007年暑假我们专门为留守儿童准备了留守儿童宿舍---即“留守之家”，里面有专门配置的厨具餐具等，并安排代理家长值班，为周末不回家的孩子做全面陪护，辅导其学习、帮助其做做饭、洗洗衣等，让孩子感受学校的温暖。
6、创建家、校、生、社会交流平台：
为更好的加强留守儿童的教育，加强与社会各界的经验交流，我们专门建成了 “江苏留守儿童教育网站”，里面有课题研究、经验交流、论文总结、心理咨询、学生风采、图片集锦、留守论坛等板块，形成一个家、校、生、社会交流的平台。
三、阶段性教育成果:
自“留守儿童自治班”组建一年多以来，留守儿童的教育工作取得部分阶段性成果：
初二留守儿童自治班在历次月考中均取得第一名的好成绩，初一留守儿童自治班由原入班成绩全年级倒数第一荣升为正数第一名。在各级主管部门举办的革命歌曲大合唱比赛、运动会、演讲比赛等活动中两个留守班多次获得一、二、三等奖。初一留守儿童自治班于2006年12月被评为“市先进班集体”。赵楠、李稳、章玉锦、鹿浩、吕方、阎雪柔、任翠等同学在作文竞赛、书画、学科竞赛等方面获市、区、镇级奖达26人次。由于亲情缺失带来的危害得到有效的控制，健全的人格正逐步形成。
在留守儿童自治班的实验过程中，任课教师的素质也得到较大的提高，高立学、张道平、赵莉莉等同志的论文在省级刊物发表或获奖达7篇，赵莉莉、李颖同志在区心理健康教育优质课评比中分别获一、二等奖。
在留守儿童工作的基础上，我校先后获得了“市德育先进学校”、“市优秀家长学校”、“市‘留守儿童’教育示范服务点”、“区先进单位”等。
