美琪学校教师专业成长“135”工程

栏目:小学教育教学管理
时间:2020-04-29 20:44:43

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美琪学校建校初期就明确提出教师要“用教师发展来发展学校,让教师在在工作中研究,在研究状态下工作”。他们认为“在工作中研究,在研究状态下工作”是新课改与教师专业化成长的要求。为此,他们精心打造了“美琪学校教师专业成长135工程”,所谓“135工程”即:一项办学策略、三格培养层次、五条培养路径。一项办学策略,始终坚持“用发展教师来发展学校”的发展策略,通过“学校发展教师”来实现“教师发展学校”,从而促进学生素质、教师素养、学校品位的整体提高。三格培养层次,也就是教师成长三部曲,即对新进教师实行“入格”培养,对青年教师实行“升格”培养,对骨干教师实行“风格”培养。五条培养路径,第一条路径“目标引领,立大志,做名师,做大师”;第二条路径“制度保障,师带徒,做真,做细,做到位”;第三条路径“生涯规划,服务教师,为教师成长导航”;第四条路径“立足课堂,在工作中研究工作,在研究状态下工作”;第五条路径“创设平台,让教师实现团队化,立体式修炼成长”。

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重点介绍一下五条路径:

第一条路径“目标引领,立大志,做名师,做大师”:引擎学校愿景:建设负担轻、质量高、活力强、特色鲜明的可持续发展的省内一流名校。引导教师讨论:作为学校一份子,应该树立怎样的目标?具备怎样的素质?达到怎样的工作水准?引发教师崇高使命感:做名师,做大师,在理论研究与教学实践方面均有建树,独树一帜。

第二条路径“制度保障,师带徒,做真,做细,做到位”:群雁高飞头雁领。青,取之于蓝,而青于蓝。郑重签署师带徒《美琪学校“结伴同行,携手共进”合约》。

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第三条路径“生涯规划,服务教师,为教师成长导航”:研制教师职业生涯规划,自我设定“专业培训、教学能力、德育工作、课题研究、名师发展”等长期目标。实施教师职业生涯规划做到五个方面,即经常回顾、适时调整、自我提醒、克服短视、定期考评。聘请专家对教师职业生涯规划进行“一对一”会诊,秉持“以我为主”+“多方参考”的科学态度。

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第四条路径“立足课堂,在工作中研究工作,在研究状态下工作”:建构模式:1-2年级“先学后教”,3-4年级“边教边学”,5-9年级“先学后教”,开发各级段、各学科、各课型课堂子模式系统。超越模式:站在服务学生全面发展的高度,充分表达“让学生自己学”的主体性教学思想,既体现模式的运用,又实现没有模式的境界。

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第五条路径“创设平台,让教师实现团队化,立体式修炼成长”,以市小学语文学科基地、区小学英语、初中数学、英语学科基地、学校共同体、省校长培训基地、国培项目等为基本平台,每年积极举办、承办国、省、市、区级大型教学研讨活动。通过专家杏坛、名师讲坛、教师论坛 ……在高效课堂、幸福课堂打造中,一个个教师快速成长,一位位名师脱颖而出。4名省特级教师、1名市特级教师,9名市学科带头人,13名市教学骨干,14名市教学能手,17名区学科带头人,17名区教学骨干,7名区教学能手的教师队伍占专任教师数44.86%,居全市前列。《中国教育报》《江苏教育报》《德育报》扬州电视台等国内多家媒体予以大篇幅的报道。
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