《生本课堂是学习习惯和方法的培养》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一提到“生本课堂”，大家脑海中就会浮现这样一个场景：课堂上每个孩子都踊跃发言，他们通过课前的研究，课上侃侃而谈，相互补充。孩子们落落大方的表现，震惊了所有听课的老师。大家都不自觉地发出这样的感慨：原来课还可以这样上！羡慕之余，大家开始学习，参加各种培训，希望在自己的课堂上也能让孩子们动起来，学起来。其实《课堂改进的30个行动》这本书也提供了一些很好的方法经验。在仔细阅读后，再回想生本培训时听过的报告和课例，对比自己的课堂，我觉得生本之路真的要去做，要坚持。生本课堂不是一个月、两个月就能做到的，它更多的是学习习惯和方法的培养。
1.课堂到课前的改变。
我们传统的课堂是学生进入课堂才开始学习，虽然会有一些经验基础支撑新知识的学习，但是课堂上的40分钟，让学生“学会”还要“会学”对于大部分孩子来说有一定难度。所以课堂上他们大多时候就是听，吸收吸收再吸收。这样的学习方式学生很容易就开小差，学习效率反而不高。
而生本课堂是将知识前置，变成简单、开放的前置小研究，让孩子们先自己想办法学起来，能自己学会的老师就不讲，觉得有困难的再课堂上讨论。这样一来，孩子就有了积极性，不再觉得课堂上无聊或是听不懂。
将原来的无准备变成有准备，孩子在准备新课学习的同时也是学习能力的提高。而这种转变不仅需要孩子本身的努力，还需要教师设计适合孩子的课前小研究，还需要家长家庭教育的好氛围。
2.老师讲到孩子讲的改变。
没有课前研究之前，课堂就是教师主体讲，即使有启发性的提问，问题也比较琐碎，都是一问一答式，很难有思维碰撞的火花。久而久之，孩子们越来越不喜欢举手回答问题。课堂也变得越来越沉闷。
有了课前的小研究，孩子们就有了交流的资本，他们迫不及待地向大家宣告自己的劳动成果。不管是对的还是错的，他们都努力自圆其说，亮出自己的观点。课堂上交流讨论的氛围非常好，大家不惧怕说，就怕没的说。
这样的转变，需要教师有意识地培养孩子交流的习惯和方法。一开始可能是只有几个孩子敢来交流，但坚持鼓励下去，相信就会有越来越多的孩子参与到课堂交流中来。
其实，再多的羡慕不如自己实实在在的做，只有坚持做生本，才会有真正生本的那一天。
