《接地气的德育评价，要坚持“每个孩子都重要”》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
【摘要】：“接地气”，是一个流行词。本文尝试将“接地气”引申至德育过程重要环节之一的评价去思考和阐述，它的意义可能在于：学校要重视探索德育评价环节的“顶层设计”，实施德育评价需“摸石头过河”，德育评价要彰显“每个孩子都重要”的育人理念。【关键词】：德育评价 接地气 顶层设计 摸石头过河 每个孩子都重要
“接地气”，是现在很流行的一个词语，意思是接通大地气息，顺乎人理，顺其自然。将“接地气”引申到德育评价中来，赋予它独特的德育意义，可能指德育评价要贴近于每一类学生，关注到每一个学生，每一次评价都有实效。
如何让德育评价“接地气”？
一、“接地气”的德育评价，要重视“顶层设计”
评价的顶层设计始终是难题，它关注的是全局性事项，强调的是系统性，着力点在制度。德育评价是学校德育课程建设中的一个重要选项，其“顶层设计”一定要发挥一线教师的智慧，通过公共理性过滤的流程来理顺各种关系，推进评价整合，才能“接地气”。
学生培养目标应该是德育评价顶层设计的决定性因素。科教新城实小学生发展目标是：培养文明、健康、乐学、好问的“小牛人”。在这一目标下，学校建立了“梦想小牛人”的德育评价体系。文明，是希望孩子们懂礼貌、讲道德；健康，是希望孩子们有体力会运动、有胸襟会交往；乐学，是希望孩子们善学习、爱阅读、会探究；好问是希望孩子们有好奇心、有梦想。“彬彬有礼小牛人”“魅力四射小牛人”、“活力向上小牛人”、“智慧灵动小牛人”……系列评选是与之匹配的德育评价之一。
学校对“梦想小牛人”评价操作流程制订出了切实可行的细案，并指导付诸实践。比如：创造和谐的合作与竞争氛围，在丰富多彩的活动中诞生名副其实的“梦想小牛人”，教师怎样鼓励学生抓住机会充分展示自我？家长怎样用好机会推动孩子？教师怎样用激励和欣赏充分调动孩子的自主参与性？学校都有明确的指导意见和方法，在班主任例会上培训落实。这一系列的做法，是为了指导教师将学校德育评价理念不断内化为个人工作理念，提高至上而下的评价执行力，让学校德育评价有较好的处部引导与约束，让顶层设计理念有质量地落实。
德育评价重要的是注重行动，而非理论纠缠，否则会直接破坏目标达成，影响顶层目标的实现。德育评价要得到制度力量和文化力量的强有力支持与保障，不能单打独斗。我们要真正践行五育并重、与时俱进的德育评价，才能真正促进学生的全面发展。
二、“接地气”的德育评价，要尝试 “摸石头过河”
顶层设计固然重要，但它不是一劳永逸的，而是一种“由浅入深、以点带面、先易后难、逐步推进”的策略，它需要在实践的检验、反馈与修正中不断完善，所以说德育评价还会遇到一个“执行”与“落地”的问题。太仓实小的“十百千工程”德育评价制度（每年评选“十佳好少年”、“百颗技能之星”、“千名文明少年”）在实施之初，做的是“评比一下”、“表彰一下”、“示范一段”。“百颗技能之星”规定的是体育类、艺术类、阅读类这些奖项。慢慢地，“百颗技能之星”评价的步骤从“学生自荐—班级推荐—教师举荐”的一条线，发展为“学生自荐——搭台展示——校园投票——个人巡讲——学生、教师、家长、社区共荐”的多纬度。“百颗技能之星”的类别也更多地涉及到实践、礼仪、交往等更广泛的领域。这是一种与时俱进的评价行动探索。所以说，将德育评价作为一种路径的选择，作为一种与时俱进的行动，其“接地气”的做法一定是“摸石头过河”的过程。
“摸石头过河”是找规律，但绝不能只摸石头不过河。一种德育评价制度实施初期，鼎新之事触手可及，能摸到的地方很多，我们总是会选择有把握的事作为突破口。为了降低风险，鼓舞信心，我们坚持先易后难不失为明智之举。随着评价制度的深入推进，我们就面临着如何改进的历史重任。在这样的背景下，如果仍然坚持“摸不着石头不过河”，便将面临评价老套的窘境，教师厌烦，学生也不喜欢。此刻，跳出固有思维定势，从小难度入手，在有限的范围内进行再思考再出发，显得尤为重要。如：解决学生游学活动中的评价问题，我们从问卷、访谈、观察入手，了解学生的对“游”和“学”的认识，观察学生在“游”和“学”中的行为表现，调查学生“游”和“学”活动的后续收获，提出了以小主题积累资料（文献研究，简要报告）评价来丰富原本的记账理财评价、采集资料评价，让评价内容更丰满，评价形式更具过程性，评价手段更加多样化。这是在游学活动中的评价在摸着石头慢慢过河去。
三、“接地气”的德育评价，要坚持“每个孩子都重要”
怎么样的德育评价能得到孩子们的追捧，真正接“地气”呢？
首先，评价内容应从孩子的兴趣出发。我们要研究学生，把握学生身心发展的特点，了解学生的内心需求，从学生的生活中来，建立在学生的体验之上的评价会深得童心。
其次，德育评价的对象应是全体学生。看学校要看完整的学校，带班级要带完整的班级，组织活动要组织完整的活动，参与德育评价的内涵应覆盖至每一个学生，一个都不能少的广泛性能让德育评价“接地气”。
第三，参与德育评价设计的应是全体学生。假如忽视学生的意见，就意味着评价制度从一开始就失去了众多支持者。科教新城实验小学让学生自己用画笔绘出评价学习、素质和健康等方面的卡通形象代言人牛宝、牛贝；学生需要通过自己的行动获得勋章，获得勋章最多的可成为学校的“小牛人形象代言”。这种自主性的评价模式就像一把金钥匙，激发了学生积极性的同时，也开启了学生健康成长的大门。
还有，德育评价的关键在于得到家长认同。教育从来就不是学校单方面的事情，因而，广泛争取学生家长和社会的参与，通过多方联动，不断进行头脑风暴，从而保证学校德育评价始终新意迭出，是能让千家万户能满意，“接地气”且“贴心思”的。
让评价更加丰富多元，让每个学生都能在评价体系中找到个体需求，以健康的评价点燃学生爱生活、爱学习、爱健康的热情，引导学生树立正能量的评价观，才能让德育评价真正“接地气”。
