《我来评‘活动型’课堂——音美教学中的活动趣点》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
十月下旬，学校在各个教研组内组织开展了关于“活动型”课堂的教学展示，通过观摩授课教师对于课堂教学活动的处理，围绕教学活动进行研讨与探析，继而寻求最佳的教学活动授课方式服务于日常的课堂教学，提高学生的学习热情，激发学生的学习欲望。综合组由音乐组、美术组、体育组、信息组组成，本次研训活动中进行展示的老师分别来自于音乐组及美术组。音乐组顾老师给大家呈现了一堂欢快有趣的音乐课，课题为《幸福拍手歌》。摒弃一贯的授课模式，课堂伊始，顾老师便组织学生合着欢快的拍子，应着韵律十足的背景乐走进教室，成功地渲染了课堂的气氛，带动了学生的情绪。随后，顾老师将学生进行分组，采用小组合作的方式进行课堂教学与组织，孩子们在与组员的交流间增进了感情，习得了知识，展示了自我的风采，几乎每一位学生都能顺利地找到自己的定位。顾老师在教学过程中鼓励学生发表自我观点，注重学生的评价表述，并及时对其进行补充与激励。整堂课学生在玩中乐，在乐中学，在唱中学，在学中唱。
随后美术组吴老师为大家展示了《青铜器》一课，这是一堂欣赏课，吴老师在课前精心准备的课件在课堂上大放异彩，课件中吴老师以漫画式的历史人物的呈现来为大家讲述了关于青铜器的故事，孩子们听得都非常入神。随后吴老师又以视频的形式为学生讲解了“鼎”的特点以帮助学生在之后的绘画中更好地把握“鼎”的绘制。
吴老鼓励学生大胆地尝试和创作，学生在自由化地教学之下，绘画的学习显得尤为轻松。随着“打初稿”、“精描绘”的步步深入，学生手中的作品呈现的极具个性化色彩，有圆滚滚的大圆鼎，也有瘦瘦高高的鼎，还有形状各异的鼎……
在评价环节，看着一幅幅作品呈现在孩子们的眼前，我们能感受到的不仅是孩子们的个性的绘画才艺，更多的是孩子们在画中获得的成就感。
两堂课开展的教学活动形式各一，但是都十分关注学生的个性展示，两位老师极大地认可孩子们的各种表现，孩子们在如此形式多样的活动中获得了知识，掌握了技能，整个活动中教师极好地担任了课堂的引领者，而学生在课堂上的主体地位也显得尤为清晰、明显。
自由化的活动型课堂的顺利开展对教师课前的预设与猜想提了更高的要求，如何针对性地在学生间开展适宜的活动，继而发挥学生的主动性，提升学生的自主性，我们教师需要更多地思考与探索。适合的才是最好的~
十月下旬，学校在各个教研组内组织开展了关于“活动型”课堂的教学展示，通过观摩授课教师对于课堂教学活动的处理，围绕教学活动进行研讨与探析，继而寻求最佳的教学活动授课方式服务于日常的课堂教学，提高学生的学习热情，激发学生的学习欲望。
综合组由音乐组、美术组、体育组、信息组组成，本次研训活动中进行展示的老师分别来自于音乐组及美术组。音乐组顾老师给大家呈现了一堂欢快有趣的音乐课，课题为《幸福拍手歌》。摒弃一贯的授课模式，课堂伊始，顾老师便组织学生合着欢快的拍子，应着韵律十足的背景乐走进教室，成功地渲染了课堂的气氛，带动了学生的情绪。随后，顾老师将学生进行分组，采用小组合作的方式进行课堂教学与组织，孩子们在与组员的交流间增进了感情，习得了知识，展示了自我的风采，几乎每一位学生都能顺利地找到自己的定位。顾老师在教学过程中鼓励学生发表自我观点，注重学生的评价表述，并及时对其进行补充与激励。整堂课学生在玩中乐，在乐中学，在唱中学，在学中唱。
随后美术组吴老师为大家展示了《青铜器》一课，这是一堂欣赏课，吴老师在课前精心准备的课件在课堂上大放异彩，课件中吴老师以漫画式的历史人物的呈现来为大家讲述了关于青铜器的故事，孩子们听得都非常入神。随后吴老师又以视频的形式为学生讲解了“鼎”的特点以帮助学生在之后的绘画中更好地把握“鼎”的绘制。
吴老鼓励学生大胆地尝试和创作，学生在自由化地教学之下，绘画的学习显得尤为轻松。随着“打初稿”、“精描绘”的步步深入，学生手中的作品呈现的极具个性化色彩，有圆滚滚的大圆鼎，也有瘦瘦高高的鼎，还有形状各异的鼎……
在评价环节，看着一幅幅作品呈现在孩子们的眼前，我们能感受到的不仅是孩子们的个性的绘画才艺，更多的是孩子们在画中获得的成就感。
两堂课开展的教学活动形式各一，但是都十分关注学生的个性展示，两位老师极大地认可孩子们的各种表现，孩子们在如此形式多样的活动中获得了知识，掌握了技能，整个活动中教师极好地担任了课堂的引领者，而学生在课堂上的主体地位也显得尤为清晰、明显。
自由化的活动型课堂的顺利开展对教师课前的预设与猜想提了更高的要求，如何针对性地在学生间开展适宜的活动，继而发挥学生的主动性，提升学生的自主性，我们教师需要更多地思考与探索。适合的才是最好的~
