《转化后20%学困生措施》可能是您在寻找小学教师随笔集锦过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一、 301班语文后20%学困生基本情况：1、没有良好的听课习惯。听课效率整体较差，在课堂上讲话、做小动作几乎成了他们的习惯，良好的班风有待形成。2、基础较薄弱。并不是低年级老师的问题，而是有孩子的理解能力、记忆能力相对较弱，而且容易遗忘。班里还有6位孩子拼音不过关，有2个孩子甚至四个声调还分不清，刚会读一转身就忘了。
3、不会看课外书。后20%学困生，往往不会阅读课外书，书拿在手里一会儿就翻好了。
4、严重的二胎不良症。后20%学困生以二胎为主，与家长的交流中，发现两种现象：（1）家长不住地夸家里的老大是多么聪明多么懂事，而对老二几乎失去信心。（2）老大读得很用心成绩很好，老二即使读不出也无所谓，以后留在身边也用得着。（3）随着年龄的增长，已经没有太多的精力花在老二身上。（4）老二小时候特别宠爱，甚至腻爱，现在长大了就没办法管了。
二、转化后20%学困生措施
1、关注课堂，提高40分钟效率。认真备课，努力寻找适合301班孩子的方法，吸引孩子，让更多的孩子专注于课堂。对每天的听课情况、作业情况进行反馈，表现好的、有进步的予以奖励，在“星星花园”里贴上一颗星星，通过这种激励方式让孩子认真学习，养成良好的学习习惯。
2、因材施教，设计学习坡度。通过这样的方式，让他们也感受到成功的喜悦，从而激发学习兴趣。
3、多花时间，让每个孩子都掌握汉语拼音这一工具，这是他们走入社会的必备武器，学会了拼音，就可以逐渐认识更多的字，可以提高他们成年后的生存能力。
4、培养看课外书的习惯。书是可以启智，越是这些孩子我们越应该给他们课外阅读的时间，如果一味地让他们做题，只能是让他们越来越讨厌学习。所以，培养他们课外阅读的习惯是刻不容缓的事情。
5、家校互通，共同努力。通过家访、电访等渠道，一方面可以通过家庭来了解学生在学校外的一些行为习惯及各种表现，另一方面使家长了解学校的目标和对学生行为习惯等方面的要求，从而使家长与学校达成一种共识，也可以向家长讲解一些有关教育孩子方面的技巧，通过家庭与学校相互沟通和配合，促进学生形成良好的学习习惯和行为习惯。
6、关注思想动态，让孩子们具有良好的素养，我们不能仅仅在孩子的学习成绩上做文章，更主要的关注他们将来的发展，为社会培养合格的公民。
后 20%学困生的转化是一项长期的工作，需要在教育教学中不断地总结、提高。让我们大家携起手来，给他们一片绿茵，让他们快乐地驰骋。
