《成为让学生感到幸福的老师》可能是您在寻找小学教师随笔集锦过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
早上刚打开QQ，有好几条语音消息。仔细一看，是瑞的妈妈发来的。打开一听，是瑞清脆的嗓音：杨老师，我好想你。想你每天给我们读的故事，想你带着我们一起游戏，还想你每天放学了陪我读书。我好想早点开学……说实话，瑞是一个让人操心的孩子，一年级时，我就发现他认字能力差，于是和他家长联系，在学校里，我抽空单独给他辅导。还教家长回家后用各种游戏教他认字。可他的家长没有对此引起重视，每次答应得好好的，却不按我的方法去帮助他。所以，刚升到二年级时，他认字还是很少。每次考试时都读不懂要求，有一大半题空在那，语文、数学都是如此。
面对这样的他，我知道着急是没用的。我曾经看过这样一个比喻：让所有刚刚入学的7岁儿童都完成一种体力劳动，例如去提水，一个孩子提了五桶就精疲力竭了，而另一个孩子却能提来20桶。如果你强迫一个身体虚弱的孩子一定要提够20桶，那么就会损害他的力气，他到明后天就什么也干不成了，说不定还会躺到医院里去。儿童从事脑力劳动所需要的力量，也是像这样各不相同的。有的学生对教材感知、理解、识记得快，在记忆中保持得持久而牢固；而有的学生脑力劳动进行得就完全不同：对教材的感知很慢，知识在记忆中保持得不久而且不牢固。
对于这样的孩子，我更多的是同情。一个孩子能力再差，我也不希望他自卑，我希望他能通过不断地努力，取得进步，获得成就感，最重要的是对学习充满兴趣，永远不放弃希望。于是，我偏爱着他，细心地呵护他，这学期，针对他的具体情况，每天放学后让他练习读一篇课外的小短文，直读到非常通顺、流利才罢休。渐渐地，他认的字多起来了。期末考试，虽然语文还是不及格，但他数学得了九十多分，要知道，在以前，他的数学也从没及格过。语文的学习，从来就不是立竿见影的，现在，拿到一篇新的课文，他基本上能读得八九不离十。我始终相信，坚持对他的帮助，他的语文也能逐渐进步的。
平时，我关注着他的点点滴滴、方方面面，只要有一处做得比原来好，就给他表扬、奖励。因为我坚信：恰到好处的肯定、欣赏,可以影响一个人的一生,甚至改变一个人的命运。尤其是这样“特殊的花”。对他来说，老师的欣赏是一种给予,一种沟通与理解,一种信赖与祝福。当他感受你在欣赏他时,他内心会很激动,会更具有价值感、成功感，这些正面的感受，会激发出他不断前进的动力。
我对他的偏爱，在其他孩子看来是不平等的，从一定意义上来说，这是不平等的爱。但我清楚地意识到，对他而言，只有这样不平等的爱，才能带来真正的公正。因为对他的偏爱，我取得了他的信任。在他心中，我既是老师，也是妈妈，更是朋友。在这样的关系中，我对他的教育更有效：他能做到逐步自律，尽量不去影响他人，各方面都有了进步，努力做更好的自己，并且对学习一直保持着兴趣。
