《在学习中求得有质量的生活》可能是您在寻找小学教师心得体会过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
陶行知先生在《每天四问》中从身体、道德、学习、工作等四方面提出了作为每一个人都要经常反思以求得进步。这四方面实际上就是涵盖了生活的诸多元素,也实际上从德智体行四方面阐明了人的发展的几个关键要素。在和谐社会理念的倡导下,人的和谐发展显得越来越引起大家的关注,而具备了这四方面的协同发展,那么,生命个体就能和谐的发展了。四月的最后一周,我们行知小学本部的各个班级都开展了不同形式的实践体验活动,主题就是“我参与、我提高、我进步”互动实践活动。五六年级大抵都进行了野炊,低中段均尝试了水果拼盘等活动。孩子们的参与热情不用言说,最重要的是,同伴互助共进的意识为和谐班队的建设提供了强有力的支持。以下是摘录的几个镜头:
镜头一:孩子们的热忱
连续几天的中餐,都是让孩子们做的“野米饭”给填的。孩子们总会在中餐来临之前特地跑到办公室,告诉我们中餐已经备好,欢迎品尝。而来到吃饭初,也总能得到孩子们人情的款待:斟上一杯果汁,给你盛好一碗野米饭,每个组都会为你留一张小凳。自己也在这个时间忘记自己的身份和年龄,分享孩子们的幸福。每一口饭菜,虽说口味迥异,但却香甜得很。
镜头二:追求有质量的过程
大家的野炊过程跟自己小时候有些类似,但用料似乎高档了很多。部分班级借用学校烹饪班的工具,看上去划一而整齐。最可贵的是,孩子们都进行了分工。每个组由专门的大厨,拿手菜不亚于家里的长辈;有专门的冷菜师,专管制作拼盘并对其进行了美工;有专门的下厨,负责切菜等的工作;有专门的后勤人员,负责采购、清洗等。摊上桌布,上菜咯,那样式俨然是一个小的餐馆。有序、明确、和谐,虽然每个组的质量有所差异,但是自家总比别家好,孩子们津津乐道自己的劳动果实。
镜头三:野炊之“野”
家住湖南的一位同学是今年开学初转来的,到校才不到二个月,但与同学相处愉快。跟他聊起野炊,他笑着说:“我在老家也和同伴做过,我们是在山里的。”我连忙调侃的说:“哦,这可不行,森林里严禁烟火的哦!”他抿着嘴笑了。是啊,先前自己小时候和同伴野炊时,就是在自家屋前或者找个开阔地就展开了,在春风轻拂下,在和煦的阳光抚摸下,那心情如田野间的绿一般。可是现在的孩子,那一种田野间的野炊的感觉似乎很难找到,在家,家长不允许。唯有来到学校,在校园里体验那种野炊的“野”趣了。不过不要紧,只要有大伙的参与就行。那孩子告诉我:“和这么多同学一起,我还是第一次,心里特别高兴!”
朱永新教授说:要过一种幸福完整的教育生活,我想这应该也包括孩子们吧!孩子们校园里的有质量的生活究竟应该是如何的,用陶先生的话说就是:“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。”