读懂孩子行为背后的潜台词

栏目:小学教师心得体会
时间:2019-04-24 04:31:14

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本周我们在CCtalk 中共同学习的是:吴洪健老师的《积极心理与美好教师生活》的讲座,其中对学生行为多视角解读这一观点的阐述,使我想起前一段时间景瑞晓老师给我们讲的正面管教的讲座。

        孩子所有的行为都可以分为四类:第一种是寻求过度关注的行为,时刻找你,如果要东西你必须给,他的行为动机是试试你到底在不在乎我,他的人行为常常使你感觉到很烦;第二种是寻求权利的行为,总是和你对着干,心里想凭什么听你的,也让我做主,让我说了算,他的行为常常使你生气;第三种是报复行为,你让我不好受,我也让你不好受,他的行为常常让你伤心;第四种是自暴自弃的行为,总认为自己干什么都不行,他的行为常常让你感觉很无奈。

       景老师对于每一种行为同时也给出了相应的解决办法。第一种寻求过度关注的行为,是给孩子特别时光,这一时间什么都不做,只是高质量的陪伴孩子;第二种寻求权利的行为,是在不是特别重要的事情的时候、在孩子要求不过份时你可以说:“好!这次听你的”;第三种是报复行为,是在适当时候,告诉孩子,“我知道你心里不是这么想的”;第四种自暴自弃行为,是细小步骤,把事情分解到没有一点难度先,首先示范,然后陪他一起做,接下来鼓励他自己试一试,最后放心交给孩子,这样孩子的自信心在一点点的积攒,孩子的自信心一点点的长起来。

        想一想,自己平时对于孩子们行为,往往是依据我们自己的思维习惯,贴上“我以为、我以为”的标签,在以后的日子里,我不要以问题为焦点、要以解决问题为焦点,事情往往不止一面,给我们带来的心理感受也不同。作为孩子们的老师,要看到孩子积极的一面,用放大镜看孩子的优点,利用好目标与评量引导孩子树立自信、慢慢进步。
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