论文：基于书法学科核心素养落实可能是您在寻找小学美术教学论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
训练必然导致书法学习内容的单一、枯燥，不少学生会失去的书法的学习兴趣，也导致学生只能写，不会看不会说，长此以往，培养的只是写字匠，而不是具有独立思考能力，较高文化素养的新世纪人才。方法：人文助力，技道两进
书法是中国哲学思想影响下的艺术形式与文化形态，植根于中华优秀传统文化土壤，蕴含着中国艺术精神，其丰富的人文内涵的挖掘能有效的提高学生的综合素养。书法的学习还应该包括书史，包括书论，其人文积淀、人文情怀、审美情趣，是核心素养文化基础版块人文底蕴的内容，适当选取加工后融入课堂，既可以拓展学生见识，又能创造美好的课堂教学意境，使学生见贤思齐而心向往之。书法史上的经典书法作品是学习书法的唯一可以师法的对象，是书法家一辈子都离不开的琼浆玉液，精神源泉。许多书法老师在教学生的时候往往只教一种字体、一本字帖。大好的资源浪费，同时也缺失比较和辩证的去思考，导致学生对所学字帖认识的狭隘。只有长期有针对性的选择一类字体，横向纵向的比较，感受其字帖变化的内在联系和差异，保卫细节微妙的变化，深入理解，才能正确的指导自己正确临摹书写。书家学书过程中的趣闻轶事如柳公权发奋练字的故事，颜真卿的扫黄土习书、辞官专拜张旭学习书艺，刨根问底，最终创立颜体的经历可选来与教学结合，引导学生感知书家对书法的孜孜以求的自主学习精神。书法理论是古代书法名家留下的关于书法认识、技法秘诀、正误甄辨等的宝贵心得和论著。理论学习是引导学生从哲学高度理解书法现象的认知升华，是引导学生提领而顿百毛皆顺的方法论，绝不可以缺少或忽略。比如教左右结构字的书写规律时，可以结合黄自元的《间架结构九十二法》中的“左旁小者齐其上”“右旁小者齐其下”，领悟多数的左紧右松、左小右大和左大右小的字的结构原则，从而提升学生认识理解能力。
问题二、重临帖轻读贴
很多老师在指导学生学习书法的时候，也重视读贴，会和学生一起尝试读帖，但在具体
