《记第八次科化足球课任教师培训》可能是您在寻找小学体育教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
10月19日下午，早早来到科小三楼报告厅签到，参加进入“倒计时”状态的科化足球培训。 今天围绕course8 的“激励和传接球”进行理论学习和实践练习。本环节侧重团队训练，从科化培训内容看，本次学习内容已开始涉及13-16岁孩子的培训方法及要求介绍。对于足球训练中的“激励”，克里斯丁教练从内在动力、外在动力及足球的 三个方面进行了论述。
其实，非但是足球训练，其他学科的学习大多也如此——学生学习的内驱力和外在动力的问题。
如何提高内驱力和外在动力呢？
培训中介绍：可通过激趣、设置让学生感兴趣的练习并能让学生体验到成功或挑战的后的乐趣，提供更多的“跳一跳可以摘到桃子”的练习目标，通过学生习得后的进步、发展与成长后的自我悦纳来推动内驱力和外部动力的发展。
本次实践部分介绍了团队配合下的脚内侧传接球技术。其要求是：脚内侧传球，接球不停，分开移动/传球路线；队员间保持一定间距。 通过训练拟培养队员的正确做决定的能力。
在随后的实践环节，外教通过几个练习内容的介绍，印证了技术学习中由简到繁、由难到易的特点，体现了足球技术训练中从无防守队员、到有防守队员，从6vs1 到6vs2、6vs3的攻防练习；通过练习规则变化及场地、场地边线的变化运用，实现了让队员在攻防转换与彼此配合时保持了一定“呼应”间距。
有时，在球类课中，对学生“围球而动”的“拥挤”场面唯有叹息和摇头，殊不知，配合时的跑动路线和跑动意识，可以通过规则及场地线来予以训练和强化。
组织训练，也须动脑经！
