《对低年级作文教学的思考》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
最近，我们载光明小学语文教研会议上认真学习了《小学语文教学建议30条》，感触颇深。特别是在低年级的语文教学上，结合《提高小学语文低年级教学质量10条建议》，我觉得在低年级教学中，首先还是要激发学生的兴趣，不管是识字写字、阅读、写话及口语交际教学，只有孩子有学习兴趣，才能把学习内容更好的掌握。其次，在低段教学中，还得重视学生良好的语文学习习惯，如能按时完成作业，书写端正，拓展课外阅读。但是这写习惯需要老师的积极引导。结合教学实际反思，在平时的教学过程中存在着很多不足。在《小学语文教学建议30条》中的15、16、17条指出了关于作文教学的相关要求。想想自己一直从事低年级教学，从他们的口语交际上，就明显的感受到学生的差异悬殊，有的课外知识丰富，说话条理清楚，口齿清晰，相反，有的则是疙疙瘩瘩，说话含糊。仔细反思，缺少了锻炼的机会。面对孩子们对写话的毫无头绪，教师总是在千方百计的寻找话题，或是看图写话，或是命题写话，偶尔还要编故事等等，也是绞尽脑汁。如果像建议中的说要放手让学生独立写作，少干预，少说教，关注学生的写作状态，尊重学生作文的语言个性，而且还要求有写作速度等等要求。反思孩子真的会吗？我也曾尝试过让二年级学生动笔写写，结果孩子们的写话不尽人意。有些是记账，有些是寥寥几语，有些更是无话可说，颠来倒去，所以又只能重新开始指导，给他们一定的思路和范写，这样可能给孩子们了台阶，就容易接受了。现在，我发现我要改变，让学生有说的话题，才可能有写的欲望。你会在学完课文后，发现，我会让学生写写课文的空白处，发挥他们自己的想象力，你也会发现，课间，我让学生观察同学做游戏，从旁指导他们的一言一行，我更懂得了写话并不是每次必须全班出动，可以按组进行，更有效地提高他们对写话的兴趣。尤其是现在结合《小学语文教学建议30条》，多反思，多尝试，多改进，让语文低年级的口语与写话，努力成为学生乐意做的一件事。
