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知识与技能并重 规范与习惯同行——记我的开学第一课

栏目:小学语文教师论文随笔
时间:2014-07-22 09:09:19

《知识与技能并重 规范与习惯同行——记我的开学第一课》可能是您在寻找小学语文教师论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

教学内容:了解我们的教室和生活环境;了解整册语文教材;知道预习要求,语文学习的建议等。教学目标:1.通过对教室周围环境的了解,知道课间休息的场地,上厕所、洗手的位置等。2.了解整册语文教材内容,初步学习各单元导语,知道各单元的主题。3.学习“预习要求”,了解语文作业量。4.感受语文学习的魅力,激发学生学习语文的积极性。

教学重点

了解整册教材,知道各单元主题,明白“预习要求”。

教学难点

感受语文的魅力,激发学生的学习积极性。

教具准备

语文书、作业本、预习要求等。

教学过程

一、导行为,落实规范

1.观察我们的教室,你发现有了哪些变化?

2.对于变窄的教室,课间我们该怎样做呢?

3.向学生介绍男、女卫生间的位置,提醒课间文明休息,玩安全的游戏等。

二、看教材,全面了解

1.引导学生阅读语文教材的目录,你发现了什么?

预设1:有*的课文属于略读课文;有▲的课文属于选读课文;其余是精读课文。

预设2:共有八个单元,每个单元有3篇精读课文,1篇略读课文和一个园地组成。

预设3:语文中还有生字表(一)、生字表(二)和词语表。其中词语表是新增加的。

2.指导学生浏览单元导语,揭示每个单元的主题。

预设:第一单元 我们的课余生活

第二单元 名人故事

第三单元 美丽的秋天

第四单元 细心观察

第五单元 中华传统文化

第六单元 壮丽的祖国山河

第七单元 遇到问题多思考

第八单元 献出我们的爱

操作:引导学生自行阅读每个单元的单元导语,让学生进行概括、提炼。

三、学要求,引领预习

1.下发“预习要求”,边学习边示范。

预习要求:

(1)读一读:

A.读通课文(至少三遍),并给课文标好自然段。

B.读准字音(可利用生字卡片),圈出生字,记记字形,并给田字格中的生字注音。

C.读《词语表》和《词语手册》。

(2)想一想:再读课文,你读懂了什么?还有什么不明白的地方,打上“?”。

(3)拓展:阅读《落满霞光的竹林》中相应的文章。

2.尝试预习《我们的民族小学》。

四、知作业,熟悉学情

1.了解三年级语文课的作业:生字抄写本、词语抄写本、课堂作业本、同步练习、周记和大作文。

2.勤写日记并发于班级博客,倡导多学习的理念。

3.鼓励多途径投稿,争取有发表。

五、课堂总结



板书设计:

第一单元 我们的课余生活

第二单元 名人故事

第三单元 美丽的秋天

第四单元 细心观察

第五单元 中华传统文化

第六单元 壮丽的祖国山河

第七单元 遇到问题多思考

第八单元 献出我们的爱

课后反思:

1.孩子们都很善于观察,发现我们的教室变窄了,也变小了。最吸引孩子们的是门背后那把长长的扫帚,于是,我们的课就从这把与众不同的扫帚聊起,聊聊它的作用,激起学生参与课堂的兴趣。

2.孩子们都非常聪明、懂事。知道下课不能追跑打闹,特别是在教室里,由于空间变小了,活动的地方也没有了,容易造成磕磕碰碰的现象,所以文明、安全要牢记心。

3.孩子们都有着一颗好学又好奇的心。在对整册教材内容的梳理、了解中,大部分孩子对课文有了大致的了解,积极参与,发言踊跃,不仅能快速地概括出各单元的主题,语言表达也很准确、明晰。

4.一小部分孩子在课堂上还是处在了旁观者、听众的位置,这与之前的提前翻阅有一定的联系,没有浏览过整册教材,所以也就失去了发言权。对于这部分孩子还要做好学习准备的引导,告诉他们预习的重要性,鼓励他们参与到课堂的活动中来。

5.也许是开学的第一课吧,孩子们整个精神状态非常好,40分钟的时间没有人觉得不耐烦或者感觉到长久,希望这样的良好状态能延续到今后的每一节课中。
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