在美术教学活动，如果需要幼儿表现的难点重点没有把握好，幼儿就会表现出茫然不知无从下手的情况，另外如果教师只是运用灌输式的简单的示范或范例，就会造成幼儿“依样画葫芦”现象，呈现的作品缺乏创意。
活动主要是通过对比欣赏、探究，感受色彩重叠的奇妙变化，让幼儿自主尝试运用重叠点彩画法绘画彩色的树林。相比单纯的教师示范，着重培养孩子的自主性。在教学指导中，有意识地让孩子从色彩上进行观察，让幼儿感受色彩的变化，感受到了艺术的美，激发了幼儿创作的欲望。
⑴引导发现，重点让孩子观察树冠、树干、树枝的形态特征，积累作画经验，为操作准备。通过对树的观察，孩子们都知道了树的基本结构，并总结了树有不同颜色、不同深浅的叶子，不用季节的树有不同的变化。为整一节美工活动进行更好的铺垫。
⑵通过观察和对比赏析，让孩子们了解点彩画的操作要点。如点点要密集，颜色有交融。这种发现尊重孩子的自主性，容易被孩子接受。混色游戏，让孩子们在尝试游戏中认识蓝与红、红与黄的间色紫色、橙色。在尝试练习中，我鼓励孩子们在画中观察树叶颜色的变化。然后我再把孩子们中有代表性的作品展示，向孩子们讲授点的疏密、主次与树叶色彩的关系。
⒌活动的指导。
在幼儿的操作过程中，有时教师会采用过多的，一味代替的方式去帮助幼儿完成作品。美术活动中幼儿绘画操作环节教师应更多地参与幼儿的美术学习活动，和他们一起感受美，分享创作的快乐，同时对幼儿进行随机的、及时的点拨和评价。及时发现幼儿所需，并及时引导、帮助解决。如：发现能力较强的幼儿已经点画完了树，可以及时引导幼儿进行再创作，引导幼儿思考：“树的周围可画些什么呢？”让幼儿自由想象，并根据自己的意愿添画上自己喜欢的事物。
