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让反思成为一种习惯——读《名师的魅力课堂——教育的理念与信念》有感(2)
发布时间:2018年10月19日 10:56:25  
首先,以不同味道的跳跳糖来激发幼儿主动回忆经验,并自然地融入音乐。我们所选的这段音乐有六个比较工整的乐句,且每个乐句开始的时候都有一个有趣的开头,因此,在高老师的指导下,我们在每个乐句开始的时候加入一个语言的提示:“**味的跳跳糖”然后再引导幼儿有节奏地跳四次,这样下来,音乐正好。因为幼儿生活中吃过不同味道的糖果,因此,在这里引发幼儿想象不同味道的跳跳糖,他们非常起劲,自然也就能够主动用动作去表示不同味道的跳跳糖,这样先加入一个“**味的跳跳糖”的语言提示,也就避免了幼儿一直处于跳的状态,也是让幼儿有一个安静听音乐的机会。

其次,运用座位的巧妙安排来设置有趣的情境,激发幼儿有兴趣地参与活动。活动中听音乐来有节奏地跳动是分两步走的。第一步是,先引导幼儿把小手当作跳跳糖,腿或者其他部位当作嘴巴,来听音乐玩跳跳糖的游戏。第二步是,把座位围成的大圆当作大嘴巴,把自己当作跳跳糖来听音乐玩跳跳糖的游戏,这是幼儿最感兴趣的时候,也是跳得最起劲的时候,当然这时也是幼儿最容易兴奋而不听音乐的时候。这两步走,第一步幼儿是有一个安静倾听音乐的机会的,幼儿在腿上玩了几次之后,对音乐有了一定的感知,有了一定的节奏感之后再过渡到第二步在中间大圆圈里跳,这是一个层次的递进,也是比较适宜的,大部分孩子还是能够做到跟着音乐,跟着语言的提示跳动起来的。(幼儿教育m.smtxjs.com)


再次,运用情境性的评价语言来提示幼儿听音乐,有控制地跳。在腿上跳的时候,幼儿基本都能够有节奏、有控制地跳,但一旦离开座位,走到中间跳的时候,难免有的孩子会出现无节奏地跳动,也就是忽视音乐,这时,老师的评价策略很重要,对于小班带孩子来说,在情景中评价孩子更容易接受,比如“这颗跳跳糖跳得真好!轻轻地、有节奏。”“这颗跳跳糖小耳朵没有听好音乐要被老师吃掉的。”

整个活动,从老师一开始的语言提示幼儿有节奏地跳,到后面应该是有一个退位策略的,这样孩子才能主动地去听音乐,和音乐互动起来。在开展这个活动的时候,通过高老师的指点,我在对活动中的如何评价幼儿,如何机智地去引导孩子听音乐、和音乐互动起来有了很多收获。孩子都是喜欢“玩”音乐的,我们所要做的就是将孩子的这份天性保留住,并引导孩子在各种音乐活动中有兴趣地玩音乐,从而真正地爱上音乐。
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