让反思成为一种习惯——读《名师的魅力课堂——教育的理念与信念》有感可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
首先，以不同味道的跳跳糖来激发幼儿主动回忆经验，并自然地融入音乐。我们所选的这段音乐有六个比较工整的乐句，且每个乐句开始的时候都有一个有趣的开头，因此，在高老师的指导下，我们在每个乐句开始的时候加入一个语言的提示：“**味的跳跳糖”然后再引导幼儿有节奏地跳四次，这样下来，音乐正好。因为幼儿生活中吃过不同味道的糖果，因此，在这里引发幼儿想象不同味道的跳跳糖，他们非常起劲，自然也就能够主动用动作去表示不同味道的跳跳糖，这样先加入一个“**味的跳跳糖”的语言提示，也就避免了幼儿一直处于跳的状态，也是让幼儿有一个安静听音乐的机会。其次，运用座位的巧妙安排来设置有趣的情境，激发幼儿有兴趣地参与活动。活动中听音乐来有节奏地跳动是分两步走的。第一步是，先引导幼儿把小手当作跳跳糖，腿或者其他部位当作嘴巴，来听音乐玩跳跳糖的游戏。第二步是，把座位围成的大圆当作大嘴巴，把自己当作跳跳糖来听音乐玩跳跳糖的游戏，这是幼儿最感兴趣的时候，也是跳得最起劲的时候，当然这时也是幼儿最容易兴奋而不听音乐的时候。这两步走，第一步幼儿是有一个安静倾听音乐的机会的，幼儿在腿上玩了几次之后，对音乐有了一定的感知，有了一定的节奏感之后再过渡到第二步在中间大圆圈里跳，这是一个层次的递进，也是比较适宜的，大部分孩子还是能够做到跟着音乐，跟着语言的提示跳动起来的。
再次，运用情境性的评价语言来提示幼儿听音乐，有控制地跳。在腿上跳的时候，幼儿基本都能够有节奏、有控制地跳，但一旦离开座位，走到中间跳的时候，难免有的孩子会出现无节奏地跳动，也就是忽视音乐，这时，老师的评价策略很重要，对于小班带孩子来说，在情景中评价孩子更容易接受，比如“这颗跳跳糖跳得真好！轻轻地、有节奏。”“这颗跳跳糖小耳朵没有听好音乐要被老师吃掉的。”
整个活动，从老师一开始的语言提示幼儿有节奏地跳，到后面应该是有一个退位策略的，这样孩子才能主动地去听音乐，和音乐互动起来。在开展这个活动的时候，通过高老师的指点，我在对活动中的如何评价幼儿，如何机智地去引导孩子听音乐、和音乐互动起来有了很多收获。孩子都是喜欢“玩”音乐的，我们所要做的就是将孩子的这份天性保留住，并引导孩子在各种音乐活动中有兴趣地玩音乐，从而真正地爱上音乐。
