《给孩子搭建表演的支架——读《幼儿园教师专业标准》有感》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
《幼儿园教师专业标准》中第二篇，解读“专业知识纬度”中提到：“具有相应的艺术欣赏与表现知识。”《纲要》中指出：“艺术是实施美育的主要途径，应该充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。”确实，艺术活动中孩子情感、态度、能力非常重要，关键是老师怎么引导，怎样给孩子一个支架，让孩子主动学习，快乐学习。在中班审议研讨音乐活动“欢腾的龙”中，我们一起审议、讨论、调整，收获最大的是：给孩子表演的支架。“欢腾的龙”是中班的音乐欣赏，通过多种形式让孩子感受舞龙传统活动的喜庆，并尝试小组合作表演舞龙。对于中班下学期刚开始的孩子来说，无疑是有点难度的。如何让孩子能合作的表演舞龙，我们从三个方面逐渐给孩子搭建支架，分解难点，从而顺利的尝试合作舞龙。第一支架：充分欣赏舞龙，发现舞龙的方法和特点。视频是给孩子欣赏舞龙的好方法，在欣赏舞龙环节，我们采用带着问题看，边看边问，以及分段欣赏的方法。首先，让孩子讨论：你知道舞龙吗？舞龙是怎么样的？让孩子回忆已有经验。接着让孩子带着问题来欣赏。舞龙到底是怎么样的呢？
在欣赏一段视频后让孩子讨论解决这个问题。在问题欣赏中，孩子充分发现了舞龙的特点和方法。为后面讨论匹配音乐中舞龙方法奠定了视觉形象基础，为表演舞龙搭起了一个坚实的支架。
第二支架：完整把握音乐，分析音乐中舞龙的节奏和舞法。在第二个环节中，我们通过欣赏音乐《金蛇狂舞》，来熟悉音乐节奏，并讨论确定舞龙的方法。首先，是完整欣赏让孩子说说整体感觉。再着，告诉孩子们这么喜庆的音乐可以来舞龙，我们来把这个音乐记录下来，想想可以怎么舞龙？然后一起讨论：你觉得哪个音乐可以怎么舞龙？在图谱形象符号的暗示下，孩子们想出了抖龙、上下举龙、左右舞龙的动作。正是听觉和视觉的互相结合，孩子们把音乐具体化、形象化、动作化，这些为表演舞龙搭建了一个具体厚实的支架。
第三支架：给予形象道具，体验小组合作舞龙的快乐和成功。在充分理解了舞龙的方法，熟悉了音乐的节奏和具体舞法后，分组表演迎刃而解。这个环节中，我们注重让孩子进行互相学习，逐步提升。如：第一组表演时，孩子们听着音乐合拍的表演，然后说说问题。他们发现：上下举龙一定要听好音乐，高和低的音乐变化要听好。这个第二组表演就有提高了。难度也逐渐递增，孩子们在不断的挑战中体验着成功的喜悦。
