《做好孩子的第一任老师 ——《幼儿园社会领域教育精要》读书感悟》可能是您在寻找幼儿园教师读后感过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
社会性发展是幼儿身心健康的重要因素，家庭教育是幼儿社会性发展的重要途径。而社会性发展中也涉及到幼儿自我服务能力的发展。下面我就家庭教育对幼儿社会性发展中的自我服务能力的影响谈谈我的几点看法：
1.家庭类型。一般家庭类型分为核心家庭、主干家庭、单亲家庭以及留守幼儿家庭等。在我们身边大部分都是主干家庭，少数是核心家庭。主干家庭是由祖辈、父辈、和孙辈三代人一起构成的家庭类型。现在大部分家庭中都是两代人在照顾孩子，几个大人同时围着孩子转，这种家庭环境容易形成幼儿自我为中心的意识，认为自己就是家里的太阳，一切都应该根据自己的愿望来实现，这种类型的家庭中，孩子的交往能力提升了，但是孩子的生活技能方面降低了，由于祖辈的宠溺养成孩子衣来伸手，饭来张口的不良习惯；而核心家庭中只有父母和孩子两代人，孩子的自我服务能力受家长的文化程度等各种因素影响。有一定科学育儿观念的家长会积极的引导孩子做这个家庭的小主人，为家庭做一些力所能及的事情。也有部分家长受到各种思想观念的束缚，觉得孩子开心、机灵、聪明就好，而对于自我服务，觉得没有必要。因此这类孩子的父母应适当转变观念，有意识的引导孩子进行自我服务能力的培养。
2.教养方式。如今的孩子在家庭中，是家长眼中的“心肝宝贝”，有好吃的好玩的东西全是他们的，久而久之，就容易形成“惟我独尊”的想法。我们在访谈中了解到80%的父母都有这样的心理，他们觉得自己错过了学习和成才的机会，所以就把希望全部寄托在孩子身上，对自己的子女，尽其最大努力给予他们能够给予的一切，没有条件也要创造条件，力求创造最佳的教养环境，希望自己的孩子得到最好的发展，但在行动上突出的表现为对孩子的过分娇惯和溺爱。
3.教育不一致。家庭对孩子过多关注，顺从多，宠爱多，要求少，常常是爸爸“得罪”了孩子，妈妈出来赔礼，妈妈批评几句，爷爷姥爷都成了孩子的“后台”，由于两代人思想观念上的差异，极容易产生教育观念和教育方式的不同，易引发幼儿教育的冲突，这种冲突对幼儿的社会性发展会产生消极的影响，因此在家庭教育中，父母及祖辈都应该坐下来就两代人如何教育孩子做一个统一，教育孩子不是一个人的事，应该树立正确的教育观，达成共识。
4.错误的引导。如今的孩子住的大多是商品房，他们生活的范围往往局限在父母和祖父母，而孩子一旦进入了幼儿园，生活环境就改变了，再也不是家里的“小太阳”了，突然发现，很多事情都需要自己独自面对，不是撒撒娇，哭两声，就可以得到安慰和帮助的了。老师会告诉他“自己的事情自己做”，而孩子依旧觉得我不想就可以不做，在家没有做，在幼儿园就得做吗？这既是一种长期以往的习惯也是由于幼儿神经系统发育不完善，还没有从家庭和幼儿园的环境中转移过来。而面对这种情况，有的家长通过和老师沟通知道这种情况的存在，还听之任之，甚至有助长的苗头，我们在进行观察的过程中，就曾看到这样的情形：老师告诉一位家长，她的孩子在幼儿园又尿裤子了：“怎么又尿裤子了啊，下次要赶紧脱裤子，不能再尿在裤子里了！”孩子怯生生地点了点头。可是，走到幼儿园门口，该家长又拉住自己的孩子问：“老师没有给你脱裤子吗？”孩子担心地说：“是我自己每憋住。”这位家长立马急了起来说：“以后有小便了，就赶紧喊老师，让她给你快点脱裤子，可不能再尿在裤子里了，多丢人呀”孩子听了重重地点点头说：“知道了！”家长的这种错误引导会让孩子失去独立自主的能力，凡事过于依赖别人，忽视了自身能力的培养。家长要正确引导与教养幼儿，给予幼儿一定的行为规范。
都说父母是幼儿的第一任老师，幼儿的言行举止、生活习性、思想态度都受到家庭环境的熏陶和感染。这个时期幼儿社会性的发展与将来社会交往、个性的发展、社会适应能力及智力发展等密切相关。所以，父母必须重视对幼儿家庭教育，必须正确认识幼儿的自我服务能力的发展水平，为幼儿今后的健康成长奠定基础。
