《深刻领会指南的精神，引导幼儿在玩中学》可能是您在寻找幼儿园教师经验反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
为了能够更好地掌握了解幼儿年龄发展的特点，我们教师需要对发展指南有更深入地了解，这样才能更好地根据细化地了解幼儿在体制德美各方面具体的目标，来制定切实可行、可操作的活动，使得幼儿能够得到更好地发展。在看了发展指南之后，再次学习，不难发现“指南”将幼儿学习发展的目标逐步地细化。例：在阅读能力方面，幼儿有一些初步的技能和表达的愿望。这个时候教师要应该满足幼儿，激发幼儿的表达能力，鼓励幼儿大胆地讲述和书写，同时提醒幼儿保持良好的书写姿势。而不是一味地让孩子练习写字，反而会让幼儿对写字产生逆反的心理。学前幼儿主要是培养兴趣，我们幼儿园教师千万不能过多地让孩子书写。发展指南中各年龄阶段有具体的发展目标，而且也明确了不同的幼儿所需要的知识、经验、技能发展的要求。因此我们需要认真地细读这些目标，为幼儿学习更好地发展，落实到平时的活动中。
现在的孩子娇生惯养的多。孩子难免会备家长宠坏了，越是宠越是能力差。在发展指南培养幼儿良好的饮食习惯中就指出，幼儿应该合理安排餐点，为幼儿提供均衡的营养膳食。很多的孩子现在总喜欢吃零食和饮料，使得孩子养成了挑食偏食的不良习惯。在这样的情况下，我们教师可以让家长正确了解幼儿的饮食，配合教师，在家中也应让孩子养成良好定时定餐的习惯，为发展幼儿健康的身体而努力。教师和家长要配合一同认识发展指南，了解孩子在各个年龄阶段所需要的发展，不能一味地宠着孩子，这样反而会阻止了孩子的发展。
幼儿的生长会在体制德美这几个方面体现出来，所以发展指南的制定也是为了能够满足幼儿这方面的需要，促进幼儿身心和谐发展。每个年龄阶段的幼儿都会有一些想要表达的愿望。如：在人际交往这方面，孩子在进入幼儿园之后从原先的独立的个体发展到群体、人际的交往。在这个阶段，主要是通过游戏活动来发展。教师在游戏活动中观察幼儿的交往能力，游戏讲评的时候不能剥夺孩子讲述的愿望。鼓励孩子可以处理一些同伴之间的小问题，确立孩子正确辨别是非的能力。5到6岁的幼儿可以主动的承担责任，教师在这个时候要培养幼儿遇到困难能够坚持不懈的精神。
在日常工作中，我们要时时结合主题，深刻领会指南的精神，引导幼儿在玩中学、在快乐的游戏中不断地发展。
