《寻找适宜孩子的教育契机,不能过于心急》可能是您在寻找幼儿园教师经验反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
在这个学期里,我带的是小班。我的角色,是一位妈妈,也是一位老师,我深知对于刚入园的小班孩子来说,父母的焦虑,孩子的哭闹,感同身受。我们班有一个小女孩琳琳,她特别懂事,但是刚入园,她拒绝和小朋友一起玩,也不愿意跟老师说话。无意中我发现,她总是一个人选择安静的区域玩,如果有其他小朋友过来主动和她玩,她会说你去找其他小朋友玩吧,或者她会默默地去别的区域玩。那天早晨,依然是区域时间,琳琳在美工区画画,她对面坐着其他两位小朋友,我搬个小椅子坐过去,轻轻的琳琳说,我们可以做朋友吗?她直接就回答我,说不!让我跟其他小朋友做朋友吧!我又重复着刚才的话说咱俩做个朋友吧,她依然说不。见此情景,我不再说做朋友这个事,我估计说再多次,琳琳给我的回答依然是不。第二天,我又问琳琳昨天的问题,她也依然给我同样的回答。我有点费解,有点着急了,想不通为什么她拒绝呢?晚上我给琳琳的妈妈打电话,她妈妈说,孩子的防御心理挺强的,适应环境和新朋友也有点慢。琳琳的不适应是平缓而内隐的,这样的孩子需要一定的时间去适应。作为老师,我想首先我得和琳琳之间建立良好的师生关系,多沟通,让她慢慢卸下防御心理。其次帮助琳琳建立良好的同伴关系,因为同伴是孩子交往中接触最频繁的,如果她能和同伴融为一体,那么对她的适应有很大帮助。我让性格开朗的小朋友多带动琳琳,让她对幼儿园每天都怀着期待和同伴交往,有了很多好朋友,那么她就会很快适应幼儿园生活。最后我会让琳琳做老师的小助手,和小朋友分享她懂得东西,每次分享玩,琳琳特别高兴。
终于,在我的坚持和等待下,一天区域中,我和往常一样,问琳琳我们做朋友好吗?结果出乎我意料,琳琳说愿意和我做朋友,还和我握握手。我心里按耐不住的幸福。之后的每天早晨来园之后,琳琳都是高兴的和我说,老师早上好!我心里高兴的乐开了花。
其实说到底,刚入园的幼儿的一些特殊表现,老师都可以调动一切积极因素。每一个孩子都是一朵独特的花苞,等待成人用心浇灌,静待花开。不同孩子所呈现了不同个性特征与能力发展水平,我们需要寻找适宜孩子的教育契机,不能过于心急。一句话:放慢脚步,老师等你!
作者:史亚男来源:大季家街道中心幼儿园