《精神环境助力幼儿个性形成》可能是您在寻找幼儿园教师经验反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
精神环境是一个听起来很高大上的名词，好像人人都懂那么点意思，但具体是什么还真阐述不出来。在我看来，幼儿园的精神环境包括园本课程的编制、人际关系的建立、园所文化的建设三方面。先谈园本课程的编制。幼儿园园本课程不同于其它教育阶段的课程，幼儿园园本课程的编制具有一定的自主性，各园所可根据本园的教育理念、地域特色开展适合园所自身的幼儿园特色课程。因此园本课程中所推崇的教育观、儿童观等会渗透在五大领域中，幼儿在教育活动的潜移默化下会慢慢形成与园所文化相似的学习观、人生观和价值观。
其次是人际关系的建立。幼儿园是幼儿步入的第一个微型社会。幼儿首先要解决额问题就是如何与别人和平相处的，如何与人建立起健康的人际关系。皮亚杰认为人是在新旧矛盾不断平衡的过程中发展起来的，幼儿期的幼儿身心发展特点也表明幼儿处在一个渴望交往却不知道如何交往的阶段。因此在和别人交往的过程中会出现很多矛盾，这时教师可以引导幼儿如何解决矛盾，示范与人交往的正确方法，教会幼儿解决同伴交往中的冲突。
最后是园所文化的建设。园所文化影响着师幼的双方面发展，从大方向上把控着师幼的发展。在园所文化的影响下，教师深刻明白要把幼儿培养成什么样的人，在组织教育活动时需要注意的事项，在于幼儿交往的过程中需要关注的重点。可以说园所文化是课程和人际交往的总方针。
