《做一个会惩罚的老师》可能是您在寻找幼儿园教师经验反思过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
很多老师在批评学生之前,上一秒还有说有笑,风平浪静,下一秒就地动山摇。吵学生往往伴随着老师大声训斥、拍桌子、瞪眼睛,发脾气。惩罚完学生后,班主任的情绪还需要几分钟稳定。有时虽然学生当面低头不语,看似认错,实际还是我行我素,惩罚效果不佳。低年级学生一挨吵,学生很害怕。但一到高年级这一招就不好使了。因为学生大了,心里承受能力强了,还有很重要一点,没有击到他们的痛处。
学生的痛处在哪?换句话说,学生最想得到什么。排在第一的肯定是想不写作业。而且是别人都必须写,而我不用写,光明正大的不用写。俗话说,不患寡而患不均。
我就想出了给学生发免作业券。
免作业券的样式有学生自己设计。获得和扣除免作业券的规则由学生们小组讨论提出。意见提的好,我会在制定好的规则后面注上作者的姓名。
规则我就不细说了,主要是促进学生学习、纪律、班级活动的。扣除也都是大多违反以上规则了。
没有怎么办?欠一张,主要是写出一份说明,说明具体写清楚,要符合记叙文三要素。欠两张就是老师、学生、家长一起视频通话。欠三张中午放学不回家,和老师一起在学校吃中午饭。
前两项好理解,但是第三项学生和老师一起吃午饭,那不是太便宜他了。其实吃饭,在中国的文化里赋予了太多的意义。跟什么人吃饭,怎么吃,太有讲究了。学生跟老师一起吃饭,不是因为受奖励,而是因为犯错,更是浑身不自在。还有我觉得教育其实就是聊天,经常陪伴学生,每天都是新的。有时候,对学生讲道理没有用,爱和宽容才管用。
如我们班周翰林。他情况比较特殊。他是哥哥,下边一个弟弟,一个刚一岁妹妹。父亲工作忙,母亲照顾小妹妹和小弟弟。没时间管他。
欠第一张时写了说明,讲的很清楚。第二次,我试着给他家长打电话,效果不佳,我给他讲道理,他也表示要改过。欠第三张时,我中午把他留下。一起到厨房打饭。开始让他吃,他始终不敢动筷子。我就把它的小碗里播米饭和菜。便跟他聊天,边让他吃饭。我能看出来他很紧张,没有了往日在班里的张狂。吃饭也跟一姑娘一样。细嚼慢咽。我给他播什么菜,他就吃什么。没有菜了,就吃米饭。我就一个劲给夹菜。绝口不提批评的事。吃完饭一块刷碗,聊天。各种对他好,就是软磨硬泡,死缠烂打。一共跟他吃过一起吃了两次午餐。现在周翰林几乎变了一个人。作业按时上交,不在上课捣乱,就连期末考试再也没有不及格过。现在跟其他同学一样,就是积极挣免作业券,能有机会不写作业。
有很多问题学生,往往在生活和学习中缺少爱。跟他们讲道理没有用,一味惩罚也没用,爱好宽容才有用。希望能用一张小小的免作业券,用老师的爱心,宽容,耐心,让他们在学校能得到温暖,在学业上得到进步,在毕业后能念到老师的好,常回家看看。