,会写的写不会的画,日记变成了
绘本,一边写一边画孩子兴趣增强了,且能自己看了、自己说了。
三、记录过程从一句到底到标点引入
也许刚开始孩子们写日记会出现一写(画)到底,中间没有停顿的现象,等一段时间后我们可以引导孩子认识逗号和句号,并运用其中,知道一句后说完了后面下方画个小圈,没收完还要接着说就在句与句的中间画个小蝌蚪。这样孩子不仅了解了逗号与句号的用法,还是他们的日记写得更清晰,看得更方便。
四、讲述方法从
教师讲孩子听到孩子讲大家评
为了鼓励孩子坚持每天写日记,我们利用午睡前几分钟一起分享,教师并对日记做相应反馈。老师讲孩子听,开始时孩子还能做的住,时间一长就很枯燥(幼儿教育m.smTxjs.com),孩子们兴趣都跑光了,于是我改成孩子讲大家评的方式,每个孩子都是小评委,所以他们听得特别认真,我们通过商量决定事件有趣或有意义且用词贴切、生动的得三颗星,事件有趣(有意义)或用词贴切、生动的得两颗星,完成任务的得一颗星,不仅讲的人积极性高,评的更高。
五、记录兴趣从完成任务到自主自发
通过一系列的变革,孩子们记日记的情况发生了天翻地覆的变化,从一开始的无可奈何、完成任务到主动积极的记日记,记日记变成了像吃饭、喝水一样是生活中不可或缺的事情,记日记成了孩子情感港湾,记日记成了孩子和家长沟通的又一条桥梁,记日记变成了孩子小眼看世界的足迹!