《妮妮在娃娃家》可能是您在寻找幼儿园大班教育随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
区域活动开始了,妮妮在娃娃家抱起一个花园宝宝,坐在小床上,把娃娃抱在自己的左手,右手拿起奶瓶,把奶嘴塞到娃娃的嘴里。天天抱着喜羊羊过来了,站在妮妮前面,妮妮拍了拍喜羊羊,天天将喜羊羊放在床上,拿起一只小熊,朝妮妮摇了摇,将小熊放在床上,拿了一只小绿兔,站在妮妮面前。妮妮将花园宝宝面朝天天,摇了摇说:“我们大家一起玩!”两个小朋友一起将手里的布偶摇了摇,妮妮说:“它叫什么名字?”天天摇摇小绿兔说:“我叫小白兔!”两个小朋友将手里的布偶摇了摇,天天将小白兔放到床上,拿了小青蛙。妮妮看到了,说:“呱呱呱,呱呱呱!”天天将小青蛙放在床上,拿了两只两匹马。妮妮拿起奶瓶,给花园宝宝喂奶。我的分析:在短短的几分钟时间里,天天小朋友换了多次的布偶,对于每一个布偶,天天都是拿在手里,摇一摇便放下。男孩子对毛绒玩具的喜欢程度应该不会很深,可能只是作为一种道具而存在。妮妮是个女孩子,一直抱着花园宝宝没有任何更换,可见她对花园宝宝的钟情。妮妮主动和天天发起交往:“我们大家一起玩!”妮妮抱着娃娃,拿着奶瓶喂奶的样子是生活经验的模仿和展现。
我的反思:对于天天不断更换布偶的行为来看,小班的娃娃家投放很多的布偶是不是会扰乱孩子的游戏?材料数量的适宜才能缩短孩子选择时间,让游戏时间延长。对于妮妮这样开始有交往能力的孩子来说,教师可以进行进一步的引导,一则可以提高妮妮的能力;二则可以带领其他孩子的交往能力的发展。我们可以看到妮妮说:“它叫什么名字啊?”一直更换布偶的天天也进入到对话中。如果帮助妮妮进行深入地对话,那么同时也能帮助天天一起进入到游戏中。
我的尝试:
1.把娃娃家的布偶和孩子进行商量:哪些可以送回家,哪些要继续留在娃娃家?将多余的布偶进行整理。
2.将妮妮的故事在讲评时进行讲述,表扬妮妮的能干,同时讨论:我们遇到朋友可以怎么打招呼?如果想要一起玩,我们还可以说些什么?