《球类区的观察与调整》可能是您在寻找幼儿园教学课堂实录过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
作者: 吴莉英,观察片段1:球类区域活动开始了,孩子们高高兴兴地每人拿了一个皮球,分散到老师创设的各小区域去玩,有的抛、有的投、有的滚、有的拍。没过多久,我发现孩子们集中在了今天新投放的打保龄球(滚球击瓶)的地方,兴趣很高。虽然在游戏之前,跟孩子们要求过,要在白线区域以外来滚球击瓶,但是孩子毕竟是孩子,为了能击倒瓶子,不断地靠近目标以至于最后就直接在瓶子前面滚了。还有一个问题是,击倒的瓶子没人扶,即使有人扶起来了,旁边马上有个孩子会滚球击倒它,看上去,这一块区域秩序就比较乱,孩子们也没有得到发展。看到这个场面我试图引导孩子,扶好后一起到白线外面滚球过来,但是效果不好,因为小区域之间孩子都在流动,从其他小区域过来的孩子马上会不遵守秩序,一会儿又会出现大家都挤在瓶子这边一堆的现象。我的思考与调整:
打保龄球的这个游戏最好要两队人配合,一队扶,一队打,这样才能比较有序地开展。这就要求孩子规则意识比较强,能够进行配合,这对于小班孩子来说有一定的难度。如果只是一队孩子打,自己扶的话就会出现来不及扶,因为很多孩子都只是想打。因此,这样的游戏规则对于小班孩子来说不适合,也达不到练习一定距离外对准目标进行滚球的要求。所以思考了之后,我想对游戏材料和规则进行一些调整:
游戏材料改成:将拱形门横倒放置,在横倒放置的拱形门里面放一个水瓶,孩子在白线区域外将球滚进拱形门里面,同时击倒水瓶。
观察片段2:
球类区域活动又开始了,打保龄球(滚球击瓶)的游戏有了全新的调整,一下子吸引了孩子的眼球,与以往不同的是,孩子们无法一起滚动皮球将一排瓶子击倒,因为“保龄球”(水瓶)都在拱形门的“肚子里”了,相当于是一个萝卜一个坑,孩子们只得排起了队伍,进行游戏,一下子秩序井然有序了,一个孩子将水瓶击倒后自己去把瓶子扶起来,然后轮到下一个孩子,而且我提供的拱形门和水瓶的数量比较多,所以孩子们不用排很长的队伍,有很多游戏的机会,孩子的兴趣很高,同时也方便老师观察指导,当一个孩子在远远的地方击中水瓶后,我会大声地表扬他,其他孩子听到后也试图拉长距离来击球,孩子对滚球活动兴趣大增。
“打保龄球”是一个非常吸引孩子的游戏,但是这个游戏也有一定的弊端,水瓶不像球门,它会倒下,需要不停地扶起来,不然游戏就无法继续。然而孩子们往往满足于将瓶击倒的一瞬间,却不愿意花力气去扶起瓶子,这就给游戏的开展带来了难度。所以我将游戏材料进行了调整,调整之后的游戏变成了排队轮流玩的游戏,而且水瓶也是谁击倒的谁去扶,这样不但符合小班幼儿的游戏特点,也解决了没人扶瓶子,或者扶瓶子混乱的场面,使得游戏有趣、有序地开展下去。