《学习故事：医院里的小奖励》可能是您在寻找幼儿园托班区域教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
观察实录：医院开业第一天，开心带着宝宝来医院看病，她说我的宝宝生病了，小杰说：“我来给他打个针！”说完从医药箱里拿了一个针筒往宝宝的头上打了一针，然后又拿体温计点了一下宝宝的肚子，一边说：“宝宝吃了药，会好起来的。”一边用勺子碰了一下宝宝的嘴巴。开心说：“我的宝宝没有哭，你要给她小奖励（手表）。”小杰说：“她没有穿袜子，要生病的！”开心从桌子上抱起宝宝说：“那我给她穿好袜子，你就给它小奖励。”小杰说：“好的。”接着开心回到娃娃家去给宝宝穿袜子了，小杰拿着医药箱不停的把工具拿出来又放回去。行为分析：医院游戏才开第一天，很多孩子都想去玩一玩体验一下，小杰是一个对角色游戏充满积极性的孩子，对游戏材料很喜欢操作和摆弄，所以在新开设的医院里，会表现出一定的自我意识，他随意的摆弄医药箱里的工具。加上小班幼儿特有的年龄特点，生活经验的相对缺乏，对新的游戏还处于摸索阶段，很多游戏行为是不成熟的，对于医院看病的流程及方式都不了解。
小杰在医院中加入了自己的想法，如“不哭的宝宝能获得小奖励”，从小杰的语言中可以发现，他有了初步的经验迁移，能联系自己看病时父母采取的一些小措施，但意识和能力还不是很全面，仍然需要引导。
支持策略：随着医院游戏的深入开展，教师可以通过以下一些方法给与幼儿支持和引导。
⒈丰富相关的医院游戏经验，可以请部分医生家长进班讲解指导，让幼儿了解医院里看病的流程和方法，丰富相关经验。
⒉商讨制定医院游戏的规则，并用图示的方法让幼儿了解，游戏的时候引导幼儿共同遵守。
⒊对幼儿游戏行为进行了解，并分析相关的想法，鼓励幼儿大胆地创设各种游戏情境。
幼儿的游戏是存在很多不定因素的，角色游戏更不是一层不变和死板的，教师需要灵活地观察和指导，及时发现幼儿游戏背后的原因，以便于更好的引导。
