《教学反思:如何建立良好的班级常规》可能是您在寻找幼儿园常规培养教育过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
已经进入十二月的尾巴了,时间比想象中过得还快,这学期即将结束,回看这一学年的学习工作,班上的常规乱是一直困扰我们老师的最大问题。每次排队、解便、盥洗的时候,总会有几个孩子在教室里追逐打闹,要不就去玩玩具。看到这样的现象,老师们很头疼,也在想针对此类问题,能有什么好的对策。通过这么长时间的朝夕相处,对每个孩子的性格也有个大概了解,喜欢在教室里晃悠的孩子有那么一两个,他们我行我素,自己想干嘛就付诸实践,集体意识不强,想离开座位就离开,想玩玩具就去玩玩具,老师叫排队自己却在教室乱跑……而另外有部分孩子存在模仿行为,看人家在做什么,他也跟着学,这样也就形成了班级无组织、无纪律的场面。如果最开始发现有一个孩子不遵守班级秩序时就及时纠正过来,此时此刻的班级常规会不会有所不同呢?
其实,刚开学的一两个月,班级的常规工作开展都比较顺利,孩子们能有条不紊地跟着老师的步伐有节奏地进行一日生活学习,只是从后半学期开始,孩子们就越发活跃起来,容易浮躁,喜欢在教室里和同学打闹,老师说话爱接话,连原本在课下很乖巧的孩子也变得好动、贪玩……或许这只是他们在适应了幼儿园生活后最真实的表现。但我们该如何改善当下班级常规不好的问题呢?
我曾向有经验的老师请教,也有查阅资料,整顿班级常规首要任务应该树立威信。幼儿人小鬼大,非常会察言观色,老师要严爱有度,对故意调皮捣蛋的孩子坚持原则,明确表示自己的态度,及时要求孩子改正和调整。想起以前有人对我说过的一句话,记不太清楚原话了,大概意思是说,你对孩子放纵不是在爱孩子,而是在害孩子,从小没有培养良好的行为习惯,以后长大也是无法适应学校、甚至社会生活的。
我的确算不上是一位很严厉的老师,但我也会坚守自己的原则。印象深刻的一次经历是,班上有个孩子十分调皮,脾气很犟,而且特别容易生气、急躁。那天当班上所有小朋友都趴在桌上餐前休息的时候,他一个人故意把桌子推来推去,看到同桌的小朋友在跟老师打小报告,他还一副很得瑟的表情,觉得自己做了了不起的事情。那一瞬间我生气了,我把他带到隔壁班,希望他能在陌生的环境冷静一下,谁知道他一直哭一直哭,问他有没有认识到自己的错误,他也只是沉默,或者摇头。我执拗的脾气也上来了,哭是不能解决问题的,我想等他哭完再继续和他说话。后来,他慢慢停止哭闹后,我又开始问他为什么会被老师带到这里?结果,他又开始掉眼泪了。我轻声告诉他,这样推桌子很危险,如果趴在桌上的小朋友不小心摔倒了,受伤会很痛。然后,又问他知道自己这样的行为不好了吗?他一边没消停地哭,一边很小声很小声地说“我错了”。不知道为什么,我蹲下抱着小小身躯的他,自个儿的眼眶也跟着湿润了。这是我第一次教训孩子把自己给弄哭了。
想起以前他妈妈也说过,这孩子脾气倔强,犯了错从来不会说对不起,当然,他妈妈的一些教育方式我并不怎么赞同,如果孩子犯了错就打骂,孩子应该也会养成这样一种惯性思维,犯错挨了打就好,道不道歉又有什么不同呢。如果孩子从来就在没有规则和秩序的环境中成长,他的行为习惯又怎么能得到培养和规范呢?我觉得,让孩子第一时间认识到自己的错误,比起惩罚应该更加重要。
可惜这学期的倒计时已经开始了,我想下学期需要更加明确地抓紧班级常规的培养。班级的一些约定俗成的规则不仅老师要记在心里,也要让孩子了解、遵守。同时,树立威信刻不容缓。我希望自己能在短暂的寒假里,多看一些相关书籍,积累一些班级管理的技巧,用崭新的面貌来应对下学期的工作学习。