《多媒体技术让数学活动更受欢迎——以大班数学活动《看图编题》为例》可能是您在寻找幼儿园多媒体教学过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
摘要：多媒体教学是现代化教学手段中的重要一环。在大班数学活动《看图编题》中，教师运用多媒体技术，图乐结合，激发了幼儿的学习兴趣；还巧设情景，营造了幼儿身临其境的氛围；多媒体技术还使学习画面更直观，提高了幼儿的认知；活动中人机互动更加优化了幼儿的学习。活动取得了事半功倍的效果，多媒体技术使教师教的更轻松，幼儿学的更容易。
关键词：多媒体技术 数学活动
正文：幼儿园数学活动是很多幼儿不太欢迎的一门课程。在美工活动中，孩子们为自己能画出精美的图画，做出栩栩如生的小手工而自豪；在音乐活动中，孩子们为能尽情的舞蹈和歌唱而开心…相较于这些课程，数学活动就呆板不自由，再加上老师组织数学活动的方法单一，造成了幼儿被动的学，死学，不会运用已有经验迁移和解决问题。但是，适时、适量、适度地运用多媒体辅助数学教育，能激发幼儿的学习兴趣，能营造生临其境的氛围，能提高幼儿的认知，人机的互动还能优化幼儿的学习效果，简直事半功倍。下面就以大班数学活动《看图编题》为例，谈谈多媒体技术是如何让教师教的更轻松，幼儿学的更容易。
一、图乐结合，激发兴趣。
大班的孩子年龄小，无意注意占主导地位，鲜明、新颖、具体形象的刺激是引起幼儿无意注意的主要因素。多媒体技术以其鲜艳的色彩、多变的动态画面、声音的配合能有效地吸引孩子的注意力，从而提高他们的兴趣。在大班数学活动《看图编题》中，原本静态的小蝴蝶被改成会挥动翅膀飞舞的小蝴蝶。伴随着乐曲，“小蝴蝶们在花朵上采花蜜，这时从远处又飞来两只蝴蝶”，这个画面一下子就吸引了孩子们的眼球，他们像观看动画片一样观看着教学画面，有效的激发了孩子们的学习兴趣，孩子们也被电脑上画面鲜艳的色彩、飞舞的蝴蝶、动听的乐曲吸引住，从而进入一种自觉的学习状态。一点也不像以前上数学活动那样觉的抽象枯燥了。在整个教学过程中，孩子们一直很专注，不知不觉中就全身心地投入到活动中。
二、 巧设情景，营造氛围。
在这个数学活动中，我将教案做了一些调整。将整个活动设计成“参观动物园”，第一部分原本是出示“草地上有两只公鸡，又来了两只母鸡，一共有几只鸡？”的图片，因为看着图片，孩子们还是会感觉这是在做题目，会抗拒。为了让孩子们身临其境，感觉像真的来到动物园一样。我在PPT中插了一张草地的图片，请孩子们猜猜在草地上会遇到什么小动物？在孩子们猜测完后，我们一起请出了小动物，原来遇到了两只公鸡，孩子们一下子就提起了精神，接着两只母鸡走过来，孩子们会跟着动画轻声说“又来了两只母鸡”。其实，本次的教学目标就是“学会根据图片内容编出相应的数学题目。”孩子们看着多媒体画面轻轻松松就达成了教学目标。活动第二部分，电脑上又播放出一张小河的图片，孩子们立马兴奋的说：“哦~去参观小鱼咯”…可见，多媒体技术的运用，让孩子们身临其境，营造了良好的学习氛围。
三、 画面直观，提高认知。
大班的幼儿虽然在理解力和想象力上相较于小中班的幼儿已经有大大的提高，但是一些能力较弱的幼儿在数学活动中如果没有实物的操作往往理解起来还是比较困难的。可是，如果像这个数学活动，教师不可能会真的准备几只鸡或几只蝴蝶的。那么以前的教师就会采用图片的方式，或者用动物玩偶来表示。这样活动前活动材料的准备就很多。但是在运用多媒体后，教师可以化繁为简，幼儿也易于理解。漂亮的界面，不断变化的图、文、声、像，在深深吸引孩子注意力的同时，更激发了他们学习的积极性，增大了学习成功的可能性。本次数学活动的教学目标是“学会根据图片内容编出相应的数学题目。”那么孩子势必要理解“小动物来了”是表示加法，“小动物走了”是表示减法。但是，教师口头上说来了，走了，能力弱的幼儿还是理解不过来，有了电脑上直观的画面，所有孩子一下子都能明白“来了、走了”的含义，编起题目也更加容易。形象的课件也让孩子们在不知不觉中就丰富了知识，提高了认知，发展了能力。
四、 人机互动，优化学习。
人机互动是多媒体的显著特点，是任何其他媒体所没有的。而且多媒体作为一种认知工具和学习资源所具有的良好的交互性可以增加幼儿对教学信息的注意和理解。在本次数学活动中，请孩子们给小动物编题目，编对了，小动物就接纳，并有笑脸和掌声；编错了，小动物会哭泣并退回重来。这一评价方式让孩子一目了然，而且也是孩子乐于接受的，教学过程就成为了人机你来我往的交往活动。因此，以多媒体计算机辅助数学教育具有很大的优越性，幼儿可以在自然而轻松的状态下提高学习的成效。
总之，多媒体教学技术综合运用形、声、色、光的效果，在数学活动《看图编题》中创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，把静态动物动态化，从而营造了轻松自然的学习氛围，就是凭着它的这些生动性、直观性、趣味性来吸引幼儿的注意力，诱发幼儿的情感共鸣，从而进入自觉的学习状态，爱动脑筋，积极回答问题，甚至连平时表现内向的幼儿也变得活跃起来，这种效果往往是其它教学手段所不能达到的。
