《谈谈与幼儿的交往在实践中提炼自己》可能是您在寻找幼儿园师幼互动教育过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
我已经是第二学期担任本班的班主任了，因此，无论是孩子对我的了解或是我对孩子们的了解都相对比较深。但是最近我却发现了一件怪事，有个孩子住的家离我家不远，可我每次在外面碰到他，他都没有亲热的跟我打招呼。记得我刚进园的第一学期，每每经过的时候，远远就看到他一边笑着，一边跳的叫我费老师，我不明白，为什么经过了一学期就不一样了，是孩子不喜欢我了吗？还是其他原因呢？所以，我准备好好的审视一下自己。可能是以下的原因，在师生交往中，我没有把握好自己的角色。刚入园的我很想做孩子们的玩伴，陪他们欢笑，陪他们成长，所以对他们在某些必须达到的要求面前松懈了，有很多孩子都觉得我很好，所以在我面前“没大没小”，张老师好几次都提醒我，不能这样。有的时候还是要有一点老师的“威严”，对某些问题该怎样还是要怎样，不能随便妥协。于是，我变得“严格”，在孩子面前少了微笑。当然，我还是曲解了张老师的意思。我反思着幼儿园的教育应该是快乐教育，正确的师生交往中，首先，也是最重要的一点，就是要爱孩子，万幸，这点我还能满足，其次就是如何去“爱”孩子，不是对他们放松，也不是“严师出高徒”。老师要对每个孩子一视同仁，相信每一个孩子，在教学中多用鼓励的语言，和甜美的微笑，让孩子们相信自己。在活动中，和孩子一起玩，但作为老师，不能盲从，而是在玩的过程中注意发现，帮助孩子。老师要得到孩子们的爱戴，不仅要有一系列的能力，其中包括理解人的能力、情感反应能力、行为判断能力，然而更重要的是要有自己的人格力量和孩子诚挚、深沉的爱，因此师生间的交往不是功利的，而是一种情感、认识、行为、意志的多方面的交往，它需要老师全身心的投入。
我的反思还不够深刻，但我会继续在实践中提炼自己。
