《《猴子》活动反思：关注幼儿》可能是您在寻找幼儿园教学案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
在《猴子》的活动中，我没有收集到相关的资料，也没有配套的挂图，而且我们的孩子玩橡皮泥已经比较长时间了，对于条状泥和块状泥的组合已经掌握得比较好了，所以我将原来的活动目标——“学习用泥工作出猴子的造型，掌握条状泥和块状泥的组合结构”进行了调整。在这个主题开展的这个星期中，我发现孩子对孙悟空这个形象比较感兴趣，言谈闲聊之间，总会扯到“孙悟空”：孙悟空是谁？孙悟空是怎么来的？为什么小猴子、老猴子都要听孙悟空……其实“孙悟空”的形象虽然是撰写出来的，但还是有他的现实基础：猴子是一种群居动物，猴群中的猴子经过比拼产生一个猴王，这个猴王领导着这个群体，抵御外来的侵害，公平分配食物等，所以大大小小的猴子都非常尊敬他。
怎样让孩子的这些问题得以解决，并学会一些技能？我尝试将孩子关于猴子的问题罗列好，让小朋友自己去找资料，在找资料的过程中，也许我们的孩子会遇到一些困难，但是在困难中才能前进。在活动中，我和孩子一起讨论了关于猴子的一些知识，然后在交流过程中又出现了一些问题，我们将继续寻找答案。
其实，有时候变一下目标，孩子所能学到的知识也是差不多的，甚至更胜一筹。开展教学活动还是应该从孩子出发，无论是兴趣特点，还是已有能力，孩子是课堂的主人，应该充分发挥孩子的主体性，这也是《纲要》所提倡的：“教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”
