《小组讨论模式，让孩子成为教学的主人》可能是您在寻找幼儿园教学案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
从”秋天多么美“之秋天的小虫这个活动开始我尝到了“集体教学中”小组学习“的甜头，经历了几次尝试后发现孩子喜欢探索，喜欢研究，能够在小组学习中各抒己见表达自己的想法，同伴互助式经验学习体现更加明显。如在科学活动“秋天的小虫”这个教学活动中，孩子们初步了解了秋天的小虫之后，我们的分组讨论开始了，孩子们可以根据我提出的问题：如果我们要去捉小虫会用到那些工具？这些工具用来做什么？孩子们可以自由结伴几人成组，围成圆圈和半圆，这时的孩子们已经融合成为一个学习的小团体了。
讨论结束后可以自己推选一个小伙伴来回答老师的问题如：一位幼儿说：老师我要准备一个面具，为什么？我要把虫子吓晕。老师我需要一个小瓶子我要把 把抓来的虫子装进瓶子里，还有的孩子说老师，我要准备一些吃的，把虫子引到我的瓶子里面，它来吃时我把盖子盖住，他就跑步走了，还有的幼儿说我要一副手套，我怕虫子咬我，孩子能够坦诚面对自己遇到的困难，我觉得这样很好，能够更加激发去寻找解决问题的方法。还有的孩子说：老师我要一个放大镜这样我就可以找到那些看不见的小虫子。老师我要一个尼龙袋来装虫子，当孩子们把自己的想法表述后，我也是积极的配合他们在各个区域帮助他们寻找材料满足他们的需要，当新的问题因工具不够多，大家都需要时该怎么办？孩子们又再次进行了讨论如：你先用用好了给我用，一个瓶子可以两个人一起放等等。孩子们似乎会给我带来不断地惊喜，我也为之欣慰，这样的活动带给孩子们的是成功的喜悦，同时也是相互学习的过程，我也非常享受这样的教育过程。在讨论后我们又去再次实施，孩子们又发现了一些问题，如有些工具没用上，没有找自己的要找的虫子等等。孩子们意犹未尽，回家后自己带着这样的学习精神传递给家长，我们的家长也积极给予配合，和孩子上山，小区边上，石头缝里和孩子一起体验寻找的快乐，学习的快乐，活动受到了家长的肯定和好评！
我也会坚持用这样的一种形式来开启孩子未来的学习之旅，自主、自由、积极主动的学习。
