《能否持续地完整地阅读完一本书绘本》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
观察实录：餐点后，幼儿愉快地进入自由活动，小颖来到侃侃吧，从书架中取了一本名叫《阿文的小毯子》绘本看了起来，她翻到第一页看了看，又翻到第二页，翻到最后自言自语的说：“看完了。”接着又翻了几页后把书合上，放到书架中，又拿了另一本书同样随意翻了一下。
最近，拜读了张海燕老师的《小学英语阅读教学理论与实践》一书，这本书从理论篇和实践篇两个角度向我们详细分析了阅读教学应该注意的各个方面。我详细阅读了理论篇，读完之后，心里真的有一种拨开云雾见青天的感觉，想想以前的自己只是知其然而不知其所以然，很庆幸能够读到这本书，相信它会成为我前行路上的指路明灯！下面，我想谈谈自己的几点感悟： 一、阅读教学应该将理论与实践相结合。阅读教学，是我们英语教学的重要方面，关于
最初是被封面上可爱的小鸡所吸引，忍不住打开了《晚安，小鸡球球》。却在阅读过后被故事所吸引。夜晚降临，球球睡不着觉。于是便打算去看看外面的世界，走啊走，他遇到了小狗，想邀请小狗跟她一起散步，但是小狗却说好困呢，小鸡球球，晚安。于是小鸡接着走，又遇到了其它动物，可是大家都在睡觉。球球觉得好孤单呀，这个时候小猫出现了，带着球球去捞月亮，还遇到了猫头鹰。经历了一系列有趣的事情后，球球便回到了家，很快就进入了
张梦雅 ]绘本所谓的图文关系，并不单指某一个画面上的文与图的关系，或者前后相邻的两三页的关系，有时甚至可以涵盖整本书。小学低段的学生注意力集中时间较短，自控能力较差，对于新知识的学习能力有限。而绘本的阅读要关注故事情节、图与文分别说了什么内容、图画的构图、颜色、色调、风格、技法，更要将一幅幅图画连在一起，前后对比阅读，发现图与文之间的关系。绘本看上去是将所有内容都告诉了读者，但其实许多细节，都要经过反复
阿利是一个牧羊人。他有一间舒服的房子，一顶大帽子，一根拐杖和一群胖胖的的羊。可是每一个人都说：可怜的阿利，他实在需要一件新的斗篷。所以到了春天，阿利就把羊身上毛剪下来，洗干净，再用刷子把羊毛梳直。然后，阿利把毛纺成纱。但是阿利想要的是一件红色的斗篷。于是阿利又摘来红果子将斗篷染了红色。等全部完工后再将纱纺成布，再把步剪成一块一块缝起来。终于在冬天来临的时候，阿利拥有了一件新的红斗篷。 故事从阿利要做一
表演区刚刚开设就热闹非凡，小钰和悦悦都围在材料区选择材料。只见他们都把蝴蝶的翅膀背在身上，然后找到同色系的头箍带好。这时候小怡有点着急的跑过来对我说：老师我的这个蝴蝶背不上我不说话。小一看见我没有反应于是有趣找小钰和悦悦帮忙。悦悦和小钰一起帮小怡把蝴蝶翅膀戴在身上。小怡说：这个好像不是这样的小钰说：这个有点坏掉了，所以是这样的。没有关系还可以用的就这样游戏开始前的5分钟里三个女生一起在挑选相应的舞台装
非常高兴，能拥有今天的这次机会和大家一起交流学习。 课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就既没有帆，也没有风。所以，让学生在快乐中阅读，是我们学校秉承不变的教育理念之一，每位老师都在为此不懈地努力着。 叶圣陶曾经说过，什么是教育？简单的一句话，就是要养成习惯。吕叔湘先生曾说：从某种意义上说，语文以及一切技能都是一 种习惯。凡是习惯都是通过多次反复的时间养成的
用了半天的时间读完了《阅读整理学》，作者是日本的外山滋比古，据说他是日本的语言大师，是日本百万畅销书的作者。所以即便是语言有些啰嗦，我还是坚持把它读完了。 作者一开始就谈到如今的阅读现状，我们一般理解和采用的阅读方式是低层次的，最多只能得到与自己生活相近的知识，他用了相当多的笔墨陈述低层次阅读，谈阅读状态、语言习惯、简明主义至上、日本国教育、大众媒体以及出版业的变化和民众阅读取向的转变。作者认为，比起
1、刚刚去参加全国可爱比赛，被保安拦住说：对不起，职 业选手不准参赛。2、我去宇宙了，回来摘星星给你3、我承受了这个年纪不该有的饭量。4、你看拜拜两个字像不像四个烤串？5、正义都能迟到，为什么我上学不能迟到？6、跟我混吧，
1、正义都能迟到，为什么我上学不能迟到？2、为了你的奥 迪，我的迪 奥，孩子的奥利奥，让我们一起奥利给！3、去找一个能把你逗笑的人吧，我不行，我只能把你美哭。4、别看我每天发朋 友 圈很闲的样子，我不发朋 友 圈的时候也很闲。5
国著名作家曹文轩曾说过：一个人读书的兴趣应该是从童年开始的，童年中你没见到好书，你一生很难培养好真正的读书兴趣。对孩子来说，绘本正是他们童年时期不可缺少的好书。绘本早期阅读是宝宝认识世界、解释世界、融入社会、发展自我的重要过程。从昊昊3个月开始，我和爸爸就有意识的给孩子渗透绘本阅读。现在昊昊上了大班，在绘本的陪伴下，正慢慢成长，一路欢乐，一路惊喜，感受着孩子慢慢长大的神奇。我就和您聊聊我们绘本阅读的那