《个案报告:喜欢阅读的宝宝》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
一、初始情况分析:小安给我第一印象特别深刻,来报名的那天,妈妈让其叫我老师,小安扭头道:“我不认识”。开学一二天里,孩子们哭闹不止,他却自顾自拿起书看的津津有味,看老师一空,就拿着书本要求老师给他讲故事。他是个善良懂事的孩子,喜欢看书,他认为,上幼儿园就是来看书,来听故事的,因此,对书本显得特别的喜欢。他性格温和,从来不和别人打闹,乐于助人,是个大家喜欢的好孩子,但对于常规方面有一点欠缺,上课比较随意,常常按着自己的喜爱去拿本书,递给老师,并要求给他讲述,上课比较胆小,不敢大胆回答老师提问,其语言表达能力比较强,但说的一口都是流利的太仓话,还亟待加强普通话的练习。二、教育措施:
1. 鼓励孩子养成良好的上课常规,认真听课,大胆回答问题。
2. 指导孩子正确阅读的方法,喜欢阅读,体验阅读的快乐。
3.鼓励他在集体面前讲故事,树立孩子的自信心。
4.与家长多联系沟通,建议家长扩展孩子视野,锻炼孩子胆量,大胆流利说普通话。
三、观察札记
片段一
记录:
看孩子情绪还行,基本能安静坐下来,我问孩子:“想听老师讲故事吗?”“想”,一双双小眼睛马上注视着我。小安则站起身,从他的小书包里拿出一本故事书,说:“老师,你讲这个书上的故事吗?”“好的”,接过小安的书,我开始讲了起来。孩子们听的可有趣的,根据故事里的内容,我边讲边提问:“这个乐乐是谁啊?”“你们喜欢它吗?”这些比较简单的问题,孩子们都能回答的出。“为什么喜欢?”这个问题需要有一定的概括能力,小安举手开始回答,我发现,虽然表达不是特别流畅,但对于故事中的内容记忆的比较深刻,看的出来,他听的时候是特别认真的。
思考:
小安这个孩子受家庭影响,特别喜欢看书,来幼儿园之前,他对家里人说,来上课就是看书,学习,所以说他是十分懂事,又加上家长对他的熏陶,使其从小对看书有一定的兴趣。在这样的年龄阶段,有这样的一个良好的开头是非常不错的,这对于我们班这个绘本课题也有相当大的促进作用。
片段二
记录:
离集体活动还有一小段时间,孩子干坐了也挺无聊的,果果书吧里的图书给幼儿阅读吧。分发之前,我特别强调,“老师给你的书,是别的小朋友的,你阅读别人的书,你就能获得更多的本领。”孩子们也就接受了我这样的建议。可是当我把书给小安时,他却怎么都不要,我问:“为什么不要?”“我要我自己的书。”“你的书家里早就看过了啊,看其他小朋友的书吧,很有趣的。”任我怎么引导,他就是非要自己的书,没法子,就把他的幼儿画报给了他。拿着自己的书,看的还是有滋有味。没想到,在家里都看过无数遍的幼儿画报在学校里继续看还能这样滋滋有味。边指着树上的动物边自己嘴里叨叨的念叨着,还不时让边上的孩子和他一起分享看书的快乐。思考:可能是现现在孩子的这种以自我为中心的心态占据着,缺少了与他人分享经历,让他怎么也不愿意将自己的图书给别人,自己也不接受别人的图书,这一固有的心理模式还有待在以后的教育中改变。
小班年龄段的孩子对喜欢的图书、图案、故事有一种重复阅读的习惯,并在其中感受到乐趣。反复的阅读是该年龄中最明显的特征。根据这个特征,在以后的阅读中,可以有目的的选择幼儿感兴趣的绘本,加以引导阅读,使其阅读有一定的目的性针对性,而不是任其盲目翻阅,最终无其结果。
片段三
记录:
早上,孩子来到了果果书吧,搬了张椅子坐下了,然后拿起一本书来,翻翻又放下,一会又拿起另一本书,看看又放下,这样连续翻了好几本书,却始终没有坐下来看。我觉着奇怪,问:“小安,你怎么了?”“我找不到自己的书了。”“这么多书,都特别的好看,你自己的书已经看过了,看看其他人的书好吧?”安安呆在原地不动,大概以示反对吧。我拿起一本书,假装津津有味的看啊看,看到特别有趣的,我拉着他一起看,还不时的问他,这是什么,那是什么,看着看着,他也被书的内容给吸引了过来,拉着小椅子,示意他坐下,他欣然接受。
在结束看书的时候,他兴奋的跑过来说:“老师,这本书真好看,明天我还要看。”
思考:
这孩子比较文静懂事,对自己的东西保管的比较整洁,看书喜欢拿自己的,这个现象上次已经发现,而今天,全班孩子的书都混在一起,想要找出自己的书来看是有一定的难度,我趁势引导他去看看别人的书,从一开始的拒绝到后来的渐渐接受,可以看出,小班孩子的注意力其实很容易被精彩的事物所影响和转化的。老师强硬的要求只会让孩子更加的排斥,只要耐心引导,从有趣的事物入手,激发孩子兴趣,使幼儿主动投入,这样的阅读活动,才能为幼儿喜欢。同时孩子也懂得了一个道理:班级里的书很多,看别人的书会知道更多有趣的故事,学到更多的本领。
片段四
记录:
今天带着孩子们来到阅览室进行自主阅读,前一阵里,有个别孩子进去了之后,不听要求,随意换书、抢书,常规比较混乱。今天的活动,要求孩子找好一本书后坐下,安静看完之后,征得老师同意才能换书,这下,孩子乖了很多。
这时小安,拿着一本黑黑的大书跑过来给我,说:“你看,这本书很奇怪,怎么里面都是黑黑的呀?”我说:“真的啊,这里有个故事呢,你想不想看?”于是,在我身边坐下来看书,但没多久,他说看好了,我问:“你看懂了什么吗?里面有个什么故事?”他摇摇头说:“我看不懂,你来讲给我听好不好?”看着他渴望的眼神,我就召集孩子们都到我身边来,给他们开始讲述这本有趣而特别书《七只瞎老鼠》。思考:小安喜欢看书,这次更能主动拿着绘本来阅读,说明孩子的内心是喜欢阅读的。然而他拿的这本书《七只瞎老鼠》初看是有一点特别的,首先,色彩都是黑黑的,后来在我的引导下才知道瞎老鼠看出去都是黑的。其次,各个不同老鼠摸上去的东西是不同的。边上配着文字说明,但孩子不认识字,单靠观察图画有一定难度。于是孩子求助于我了。在给孩子们讲完这个故事之后,答案揭晓了,原来是一头大象,大家哈哈大笑起来。原来七只小老鼠摸到了都是大象的一部分啊。
四、现阶段表现
一个学期下来,小安的阅读兴趣有增无减,不仅学会了正确的阅读方法,而且也懂得了好书要一起阅读的道理,能根据老师的阅读指导,初步看懂理解画面的内容,阅读过程中观察很仔细,能发现了一些画面的细节,并能用比较恰当的词了表达,在上课的表现上有所好转,能举手发言,但不够积极,声音也不够响亮,普通话渐渐熟练起来,在活动中能用普通话回答问题,但咱课后通常与孩子老师用太仓话交流,有待以后继续加强练习。