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独生子女的社会性交往(观察乐乐)

栏目:幼儿园个案分析报告
时间:2014-07-20 21:19:28
文章:惊喜 分享

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观察对象:乐乐

年龄:2岁

观察背景:乐乐的妈妈工作很忙,两岁前都是有爷爷奶奶照顾,很少外出和同年龄的孩子交往。乐乐上青青幼儿世界的亲子园已有两次了,每次,乐乐表现得很喜欢上幼儿园。只是,乐乐还胆小,乐乐在家里特别多话,可是在外面很少主动叫人,胆子较小,说话声音也不大。他不大愿意和亲子园的老师、小朋友交往,不如在家里那么自然、放松、爱讲话。

观察实录:今天是乐乐第三次上亲子园了。上完课后,妈妈带乐乐去图书室看书。乐乐比较熟悉周老师了,和周老师打了招呼就很喜欢图书室的样子,放开妈妈的手在书架上拿了一本书,看了看,用自己的语言读着。只看了一会,乐乐就换书了。就这样,乐乐看了好几本书。

妈妈对乐乐说:“我们把书收起来,和周老师再见,去下面玩玩具好没?”乐乐说好就把书都放到了书架,然后,乐乐环顾了一下图书室,没有找到周老师。妈妈告诉乐乐周老师的位置。乐乐就向周老师走去,这时,周老师正和小朋友在读书,没有注意到乐乐走来了。乐乐似乎觉得老师没有理自己就又走开了。乐乐走开后没有找妈妈,转了一圈,还是走向周老师,一边说:“再见!”一边招手,周老师发现了,也和乐乐再见。妈妈发现乐乐能又主动去和老师再见,给了乐乐一个鼓励的拥抱。

分析:独生子女在家庭中通常处于中心地位,容易受到家长的过度保护。这种过分保护回形成他们对家长的依赖性,妨碍他们正常的交往。

乐乐已经上了亲子班,开始注意处理自己与他人的关系,知道对人有礼貌。他的活动独立性也开始增强,在活动中开始独立的排除困难独立完成与他人的交往。乐乐在看到周老师没有注意自己,走了一圈后又主动去和老师再见,说明他的社会性交往发生变化,开始进步。乐乐的妈妈对乐乐的鼓励会更促进乐乐乐于参与与他人的交往。
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