《个案观察:一朵羞答答的“小雅菊”》可能是您在寻找幼儿园个案分析报告过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
丹阳市珥陵中心幼儿园 孙慧君 【案例回放】 雅菊今年5岁,她的爸爸和妈妈是普通职工,平时有爷爷照看。雅菊平时不喜欢与人交往,任凭老师怎么引导,她都不愿意参加活动,只是用平淡的眼光盯着老师看,而且喜欢用手捧住自己的小脸。从雅菊的行为表现上看,她属于典型的社交退缩型幼儿。社交退缩是指儿童不能主动与同伴交往,沉默寡言,不愿进入陌生的环境,不愿参加集体活动,表现出害怕、孤独、胆怯等行为特点。以下几则片段记录了雅菊在园的情况:片段一:入园
每天早上孩子们都是“小鸟”一样快乐的“飞进”我的怀里,甜甜的叫声:孙老师早!孩子们那一声声亲切的问候让我心花怒放,倍感甜蜜。雅菊由于爷爷每天要上晚班,只有早上下班后才能送她入园,所以雅菊每天都是最后一个入园。今天依然如此,雅菊拉着爷爷的手低着头走进了教室,在自己的座位坐了下来,一副极不开心的样子,不管爷爷怎么劝说,她就是不肯向老师问早。
片段二:活动
区域活动时间到了,像往常一样,我让孩子们自由选择教室里的区域游戏。其她孩子都进行了自己喜欢的游戏,只有雅菊不哭不闹地在座位上。当老师帮她选择好游戏时,雅菊也总是自顾自地玩,不和其她孩子交流。
片段三:离园
下午放学,雅菊的爷爷有事要晚些来接,由于要开会,所以我把雅菊送到了值班老师的教室,让雅菊等待爷爷来接她放学。在我转身离开时,她忙拽住我的衣角不放,并用无助的眼神看着我,嘴角不停抽动。我询问后才得知,原来雅菊是不想和一些不认识的孩子一起留在值班老师那,更不愿与其她班的孩子一起玩。于是我就留下来陪在她身边,直到雅菊爷爷来接她为止。
【案例分析】
雅菊性格内向,不善于用语言表达自己,也不善于与同伴交往,这种性格的养成与家庭教育有很大的关系。我向其家人了解到,雅菊生活环境单一,父母亲离异且工作繁忙,亲子沟通交流的机会较少,时间一长,雅菊变得沉默寡言。此外,雅菊入园后大多由爷爷接送,爷爷接送时只关心孩子的健康问题,其她事情一概不问,导致雅菊的社交退缩问题没有得到及时干预。针对这种情况,雅菊的父母也很着急,有点束手无策。为了帮助雅菊改变其不善交往的性格,我采取了一系列的措施。
【解决措施】
1、在游戏活动中激发自信,增强其交往能力。
游戏活动是发展幼儿社会交往能力的重要途径。在游戏活动中,把交往意识与交往能力的培养渗透到游戏中去,寓教于乐。
一次绘本活动中,我特意设计了一些交往环节,让幼儿邀请自己的好朋友进行游戏。别的幼儿都开始走动起来,寻找“目标”,只有雅菊端坐在座位上,时而低头,时而左顾右盼。我走过去问她:“雅菊,你的好朋友是谁啊?” “我……”雅菊没有再说话,而是低下了头。“雅菊,那你找刘宇哲做你的好朋友好不好?”看着她一副极为难的表情,我在一旁耐心地鼓励她:“雅菊,快说啊,刘宇哲一定愿意和你做好朋友的。”同时我也示意刘宇哲主动的走向雅菊。犹豫了一会儿,她终于鼓起勇气,大声对刘宇哲说:“你们做好朋友好吗?”说完,雅菊的脸顿时涨得通红。刘宇哲很爽快地答应了,雅菊拉着刘宇哲的小手害羞地笑了。这时,我对雅菊说:“你看,做到了吧!只要你大胆地把自己不能解决的事情说出来,肯定会得到老师、同伴的帮助,也会有更多的好朋友的。”
雅菊最喜欢的就是音乐活动,在音乐活动中,我经常能看到她的笑容。因此在音乐活动中,我经常特意让她走到前面做示范,并且及时的表扬。
2、从身边的人、事、物中创造机会激发自信,增强其交往能力。
我与雅菊建立了母子般的师生关系,在园期间,我经常找机会与她聊天,牵牵她的小手,抚摸抚摸她,只要她取得一点进步我就会鼓励表扬她,增强她的自信心。在一日活动的每个环节中我都会刻意的让活泼的孩子和她交流,一起上厕所,一起散步。此外,针对雅菊的情况,我认真做好观察记录,及时与雅菊爸妈联系,了解她在家中的情况,不断调整教育方案。
三个月了,雅菊在老师、孩子和家长的帮助下,发生了很大的变化:自信了!勇敢了!不再那么的畏惧生人,不再拒绝小朋友的友好邀请,真正融入到了班集体中。我意识到,要提高幼儿的交往能力,既不是一朝一夕就能完成的,也不是光凭说教就可以达到目的的,而是需要教师做一个有心人,需要社会、家庭、幼儿园三方共同配合,为幼儿创设各种交往环境,并进行悉心指导。