《主题活动不和谐的前奏》可能是您在寻找幼儿园课程教材分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
上周五放学前，我给班里的孩子们发了张小纸条，请他们与爸爸妈妈一起收集一些昆虫的图片、标本、书籍。如果有条件的话，最好能捉一些昆虫带来让大家认识。因为我们从这周开始要进行为期两周的“有趣的昆虫”主题活动。建构式课程实施运用以来，我们发现，让孩子们在主题进行之前，先进行有关知识经验和物质材料的收集准备，对他们即将开始的学习有很大的帮助。因为在收集准备的过程中，他们其实就已经开始了对某些知识的建构，而且，孩子在与父母一起进行准备工作时，亲子关系也会变得更加融洽。幼儿园指导纲要中指出：家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。应本着尊重、平等的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。家园配合，使幼儿在园获得的学习经验能够在家庭中得到延续、巩固和发展；同时，使幼儿在家庭获得的经验能够在幼儿园的学习活动中得到应用。
我很庆幸，我班绝大多数的家长从小班开始，一直都非常支持我们的工作，每次都认认真真地准备了丰富的与主题相关的材料，这次也不例外。上午，孩子们陆续来园了。源源和佩琪拿了厚厚的《儿童百科全书》和《昆虫世界》；昊昊、睿睿、点儿、乐怡也带来了大大小小的昆虫画册；婧婧带来的蝴蝶标本装在水晶框架里面，非常美丽；心怡、天伟带来的昆虫玩具活灵活现足以乱真；还有很多小朋友带来的空饮料瓶，里装了和爸爸妈妈或者爷爷奶奶一同捉来的各种昆虫，有蚊子、蜜蜂、螳螂、蚱蜢……家长们的用心真让我心存感激！
咦，我忽然看到一个瓶子里面装了蜗牛，还有一个瓶子里装了几只小小的青蛙，当我整理图片的时候，又发现了有好几张蜗牛、蚯蚓、蜈蚣、蜘蛛的图片夹在其中。难道他们错把这些动物当成昆虫了吗？会不会是一时粗心？但愿不会是概念性的错误。也许对于“昆虫”的概念，作为教师的我们因为教学工作的需要，课前会作比较深入的研究，所以不大会出错。而从事各行各业的家长们对此印象模糊，混淆一两个动物的种类也不是没有可能。当我翻开正清带来的小画册《昆虫大全》时，大吃一惊，因为蜘蛛、蜈蚣的照片也赫然印在画册里面。这可是一个绝对的错误，这样的书也能出版可真让人有点困惑了。
在实施新教育的过程中，成长的不应仅仅是孩子，作为教师和家长的我们更应该通过学习，不断丰富、更新自己已有的知识，以得到持续的发展。
