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记一次艺创活动的学习方式分析
发布时间:2017年09月20日 17:00:35  
在班级园本课程实施过程中,以五大领域的关键经验为核心,在预设活动时遵循幼儿的年龄特征,使每个活动的开展都能够提炼出各个领域的关键经验和发展目标,从而体现活动的价值。作为幼儿最感兴趣的艺创活动,凸显了幼儿的操作性学习、自主性学习、发现性学习。教师的主要任务不再是直接灌输给幼儿知识,而是将所教知识渗透到材料中,让幼儿通过操作材料,自己获取或发现其中的知识信息,同时获取相关经验与技能。在艺创活动中,幼儿的学习全过程均体现也幼儿选择材料的自性、学习的操作性以及对知识的自我发现。那么,在艺创活动中,他们会遇到怎样的问题?他们是如何解决这些问题的?他们的学习方式都有哪些,又凸显了哪些特点?我将结合开展过的艺创活动针对这些问题进行思考与分析。(幼儿教育m.smtxjs.com)


l  欣赏感知:


在艺创活动中,先请幼儿欣赏和感知相关视频和作品,一是为了激发幼儿的创作热情与兴趣,二是为了拓展幼儿的思维,拓宽幼儿的视野,打开幼儿的灵感,为下一个制作环节做好铺垫。

l操作体验:


艺创活动“风筝制作”:幼儿在了解风筝制作的基本原理,学习制作简易的风筝。这个活动的主要学习方式是操作学习,这也是幼儿主要的学习方式。皮亚杰认为,知识是在主体与客体之间的相互作用过程中建构起来的,强调个体与物理环境和材料的有效互动。在这个制作风筝的学习中得到了比较充分的体现。操作性学习方式是学前儿童认识世界的重要途径和学习方式,在幼儿的学习活动中与其他的学习方式共同发挥着重要作用。
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