《操作区——《转变的积木》观察案例分析》可能是您在寻找幼儿园大班案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
作者：都海玉，信息来源：原创，个案观察记录：桌面玩具积木，历来是孩子们喜欢的操作区材料，在这些不同形状的积木里，孩子们扩散性的思维在这里得到了较好的表达，小小手将自己的想想利用积木一一呈现出脑海中想象的样子。第一天谭馥宗、郑志轩、常昊霖、郑博文四位小朋友来到了积木区。一开始，四个小家伙还玩的非常的愉快，但是到了十几分钟后，出现了争执。原来争执的起因是积木分配不均。老师适当的介入，并引导幼儿要合作，商量的进行积木的拼装组合。但是安静了六七分钟，争执再起，老师再次介入，全部没收积木，并且规定，只有商量合作，才能再次进行操作区积木的拼摆组装。第二天，区域积木的拼摆活动依然有这四位小朋友的参与，期间争执也有，但是彼此却学会懂得谦让、合作，并且开始适应遵守规则。指导策略：
教师的第一次介入采用的是温和的语言规劝模式，但是收效甚微。第二次的介入是略有惩戒性的规则制定。
活动评价：
通过本次活动案例的分析，不得不说教育孩子一味的温和鼓励方法，并不一定就是一件好的事情。适当的惩戒也可以采用，因为它自有其妙用。就像天空中的彩虹，只有经历过风雨才会出现。
