《让幼儿从“同伴相识”到“同伴交往”》可能是您在寻找幼儿园大班案例分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
户外活动时间到了,我们带领孩子们来到场地上,我问孩子们:“今天你们想玩什么游戏?”孩子们说:“毛毛虫、滑梯”。听到孩子们的要求,我对孩子们说:“咱们分成两组,一组玩毛毛虫,一组玩滑梯,然后再进行交换玩,行吗?”孩子们大声说:“行”。于是我将孩子们分成男孩一组,女孩一组,男孩先玩毛毛虫,女孩玩滑梯,孩子们听到我说完,就像小鸟一样飞向他们心仪的玩具。郑子墨飞快地跑向了一个毛毛虫,他坐在了最前面当排头,崔硕轩、焦俊涵等三个小朋友和他一起坐在同一条毛毛虫上,他们四个一起来回的滑动,玩了几个来回,子墨从毛毛虫上下来,不知要干什么,这时候崔硕轩赶紧坐到了最前面,他们一起来回的玩。子墨看到崔硕轩坐在了最前面的座位上,就不坐回到毛毛虫上,自己在一边跑来跑去。我看他一直独自跑来跑去,就走过去问他:“子墨,你怎么不和大家一起玩毛毛虫了?”子墨说:“我想当第一。”“你去和小朋友商量商量,问问崔硕轩行不行?”子墨走到崔硕轩的前面,小声地说:“我在前面玩玩行吗?”崔硕轩抬头看看我,便同意了,崔硕轩坐回他原来的位置,子墨又坐在了最前面,这样玩了一段时间,子墨又一次从毛毛虫上走下来,崔硕轩又快速地坐到了最前面。子墨看了看没说话,独自在一边玩起来了。直到交换玩具,子墨也没有坐回到他的第一。回到教室,我问子墨,:“为什么要当第一?”子墨说:“当第一很棒。”我接着问:“刚才玩毛毛虫时你是怎样得到第一的?”子墨说:“我跑得很快,我是第一。”“为什么你玩了一会就下来了,”“我想看看”,“崔硕轩坐在最前面玩,你可以坐在他的位置上大家一起玩。”“不行,我想当第一。”“玩游戏时子墨喜欢当第一,小朋友也喜欢当第一,那怎么办呢?”子墨想了想小声地对我说:“轮着玩。”“对啊,刚才玩毛毛虫时,你从毛毛虫上下来,崔硕轩当上了第一,你想一想怎样才能再当第一?”子墨摇了摇头,我对子墨说:“你可以说,崔硕轩,我们轮着玩好吗?”子墨点点头,“你告诉我怎么说?”子墨小声地说:“我们轮着玩好吗?”“能大声一些吗?声音很小别人听不到。”子墨终于大声的说了一遍。小班幼儿的语言发展只能进行对话学习,教师应为孩子多创造一些机会,鼓励孩子们大胆勇敢地说出自己想说的话,从而发展孩子的语言表达能力,同时也学会如何与同伴进行交往。
《指南》中明确指出,“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的”。教师应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说。子墨是独生子女,在家里也就自然以他为中心,事事顺着他,导致子墨不善于用语言进行表达。在幼儿园环境的变化,要求子墨必须从心理到行为有所转变,学会交往的技巧,因此我们教师在各个区域中为幼儿创造力与交往的情景,让幼儿懂得与同伴一起玩、轮着玩、合作玩,体验与同伴共同游戏的快乐,让幼儿从“同伴相识”到“同伴交往”,逐步提高交往意识和交往能力。学会交往,让每个孩子走出自己精彩的人生。