《三年级上册教材理解和教学“新鲜感”的方法》可能是您在寻找小学三年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
新鲜感：新词；新概念（认知结构里不存在的事物）；陌生化的表达。“新鲜感”说来特别个人化、私人化，为什么要把这个概念明晰出来、凸显出来？设计的目标是让学生在阅读中要关注表达，主动地、有意识地积累。还有一种是新概念，是学生认知结构里不存在的事物。如《不懂就要问》里的孙中山从小就在私塾读书，学生根本不知道什么是“私塾”，以及不了解为什么私塾的老师还拿着戒尺。这些概念太久远，生活中完全见不到，是陌生的、难以理解的。在这里，我们是希望通过这个单元的学习让学生遇到这样的词语，能够主动地、有意识地学习、积累并可以运用。
还有一种情况是陌生化的表达。如在交流平台中，“我愿意我是一个更夫，整夜在街上走，提了灯去追逐影子。”泰戈尔的《职业》里边的这句话。学生读完会觉得“更夫”这个词有意思，想去了解一下是什么意思，或者想去了解“提了灯去追逐影子”，那么就可以多读几遍，或者抄写积累下来。在交流平台里，既提供课内的例子，又提供了课外的例子，通过这样的方式力图来打通课内和课外。
三年级上册教材区分“见面字”“认读字”“写字”的不同要求
认读字和写字有不同要求。认读字是课文里出现，课后双横线里的字，只要求认。写字是字田字格里出现的字，要求会写的。
还有一批字课文里出现了，课后生字表里没有出现的。如《大自然的声音》里“小溪潺潺地流向河流”。“潺潺”这样的难字叫见面字。不管是练习还是考试，都不应该去涉及这些字。或者用注音的方式。如果不注音，就会被错认为是要求认的字。这样识字实际上就拔高了要求，加重了学生的负担。
