《教科研：学校事业发展的通道——从课题《小学生良好的习惯培养策略的研究》谈起》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
我们学校是一所新建学校，吸纳的学生，来自五湖四海，有新建小区的社区居民子女，有外企的管理层子女，也有服务于社会低层的务工人员子女。在礼仪、卫生、学习等方面的习惯的养成更显得重要和迫切。因此，我们学校决定从抓良好习惯的培养入手，来促进学生的养成教育。如何开展这样的养成教育？如何让养成教育成为学校的特色？在上级教科研部门的指导下，我校申报了江苏省教育学会课题《小学生良好的习惯培养策略的研究》。学校在教育科研的氛围中不断创新、发展，以科研培养小学生良好的习惯，以教科研促进教师专业化成长，以教科研引领学校走内涵发展之路，以教科研推动学校腾飞。一、教科研发展学校，成就了学校的特色。
江苏省教育学会课题《小学生良好的习惯培养策略的研究》目的是通过课题的研究探索出在学生培养良好习惯方面的有效策略，使学生在礼仪、学习、安全、卫生、两操、节能等方面养成良好的习惯，使孩子行为更规范，品性更优良，成为一个有教养的文明学生，并力求形成我校的德育特色。通过两年的努力，学校形成了以“好习惯伴我成长”为主的校园文化，并且形成了教为系统的学生管理方法。
1．形成了以“好习惯伴我成长”为主的校园文化。学校以“优秀是一种习惯”作为德育理念，用红色大字标在校园最醒目处，学校的四面彩旗之一也是“优秀是一种习惯”，可以说，优秀是一种习惯首先从视觉上冲击每个学生，深入每个学生心中。学校有“好习惯伴我成长”评比栏、公共场所张贴图文并茂的“好习惯要求”、“好习惯童谣”“校好习惯之星”，班级门口贴的是“好习惯”合格班和优胜班评比的徽章，班级内是好习惯流动红旗。
2．组织全校教师编写好习惯100课校本教材。教材包括教师家长创编的童谣、文字介绍、实践园地，共班主任在晨会课上对学生进行教育。
3．形成了较为系统的学生自主管理办法。每周进行班级好习惯评比，设立学生好习惯值日岗，促进学生对照好习惯要求进行评比。每月进行好习惯星级学生评比，期末进行年级和校级的好习惯之星评比表彰。
经过两年多的课题研究，以“好习惯”为德育教育特色的目标基本实现。我校的“好习惯教育”在太仓市教育会议上作了专题介绍，特别是学生午餐、路队等受到领导肯定，兄弟学校多次来校进行好习惯专题学习，好习惯教育获得太仓市未成年人道德教育创新案例奖，在一定范围内得到了有效推广。逐步形成好习惯教育的校园文化，建立起了好习惯管理机制，形成了全方位、立体式的育人格局，提高了办学质量和办学实力，从而使学校赢得了学生、赢得了社会认可、赢得了学校发展的广阔空间。
二、教科研发展老师，提高了教师综合素养。
一支高素质的教师队伍是兴校之本。学校引领教师根据课题实际情况，认真搞好课题研究，让教师科研素质和科研能力在教育科研实践活动中形成。
1．参与课题活动，开阔了教师的视野。我校全校教师人人参与《小学生良好的习惯培养策略的研究》课题研究，教师人人都是研究者，通过“好习惯”主题班会评比、“好习惯”晨会课研讨、跟踪个别学生进行观察、“好习惯培养”推荐阅读、举办“好习惯”主题沙龙、邀请苏州网校来校进行“好习惯培养”讲座，邀请昆山有经验的德育工作者进行手把手指导等方式，定期进行调查研究、活动化研究、个案研究、方法研究，提炼有效的好习惯培养的策略。很多教师逐步涉猎一些教育教学专著，尽可能多地掌握教育教学理论，及时了解教育教学研究动态。我们还走出去学习昆山等兄弟学校一些优秀的做法；我们还邀请省教科院的专家，为课题诊断把脉，拓宽教科研的思路。教师的教育视野在课题研究中得到提升。
2．主持课题例会，锻炼了教师的能力。课题研究活动，不仅提升了课题组成员的科研能力，还给教师提供了展示自己能力的舞台，我们采用每位教师轮流主持课题例会制度。教师轮流合作主持例会有利于教师接纳与探究，更易于激发教师的参研热情。能使教师的主体参与意识增强，最大限度地挖掘教师的潜力，实现科研素质的最佳表现和科研能力的充分展示。
3．思考课题发展，提升了教师的素质。课题组老师还重视研究的反思，及时撰写教学随笔，定期收集有关生成性案例分析，通过切磋教艺，补救改进，进一步推动了课题研究稳步、扎实、深入地开展。很多教师在这个课题中尝到研究的甜头，对课题研究产生了浓厚兴趣，独自承担课题研究，竭尽全力向“科研型”教师的发展方向迈进。教师们对课题研究的主动性、创新性显露无疑，并将这种主动和创新运用在日常的教育教学工作中。
教师在课题研究和活动中取得了很多培养学生良好习惯的经验和方法。每月一次的课题组例会或沙龙，教师尽情的发表自己的观点，讨论各种研究活动的开展的，提升了教师的科研能力。近两年我校20位教师撰写的“好习惯”的案例分析、教育论文在各级各类刊物上发表，或者在省市级论文评比中获奖；11位青年老师申报“太仓市学会学习的微型课题”研究。通过参与课题研究，我们深深感到以教科研为抓手，引导教师开展教育和教学研究，可以提升教师的专业水平，进而达到教师的专业发展。
三、教科研发展学生，培养了学生良好习惯。
1.营造全员育人的环境。在课题研究中，我们对全体教师、全体学生、全体家长进行好习惯重要性的宣传与发动，下发好习惯手册，组织家长、学生共同学习相关内容，使家长、学生明确要求，家庭和学校共同配合；邀请家长参加好习惯童谣，感受孩子身上每一个点滴的进步，组织家长开展“我的孩子改变了”、“好习惯伴孩子成长”等家教主题征文，期初让家长和孩子一起填写“好习惯承诺书” ，形成家校合力；学校每周有重点好习惯训练内容，进行竞赛；学校每周组织“好习惯”流动红旗的评比，学期评比“好习惯之星”和“好习惯优胜班”，时时刻刻都让学生在竞赛中学习、在竞赛中进步。形成了强大的好习惯教育的合力，家长教师全员进行好习惯教育的氛围浓厚。
2．开展丰富多彩的活动。课题研究的其中一项成果是活动育人策略，在课题研究中，教师为学生精心设计融科学性、教育性、系列性为一体的主题活动，如我是“光荣的少先队员主题活动”中培养礼仪习惯；“我是学习的小主人”活动中培养学习习惯；“我是安全小卫士”培养安全习惯；“绿色银行”活动培养节能习惯……“好习惯童谣汇演”、“好习惯童谣考级”等使学生在喜闻乐见的形式中，潜移默化地养成好习惯。
3．学生的好习惯进步显著。经过两年来的活动化培养和研究，学生的行为习惯有了明显的改善和提高，例如：学生每天都能坚持步行百米进校园，主动和值日老师、保安叔叔问好打招呼；能安静文明的用餐；上下课和外出路队安静有序……。说明好习惯的教育取得了实质性的效果，在活动中经历的许多好习惯起到了潜移默化的作用。外校的听课老师，也都高度评价我校的孩子，非常有礼貌，学习上积极思维，踊跃参与到课堂活动中。143人次在各类评比中获奖，15人次获得各级各类荣誉称号。
两年来，我校一直坚持用教育科研引领学校发展，涌现出了市学科带头人，、教坛新秀、教学能手、优秀教育工作者、优秀班主任、师德标兵等一批教育教学方面的典型，学校教育教学质量有了大幅度的提升。教育科研促进教师的专业化水平，提高教师素养，促进教育教学的有效进行，学校已经迅速驶上腾飞的快车道。
