《自我探索新玩法：竹梯的妙用》可能是您在寻找幼儿园教学案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
作者: 瞿燕燕 一、背景《纲要》中指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要求根据幼儿的特点，组织生动有趣的体育活动，吸引幼儿主动参与”。根据这一指导原则，在结合竹活动和现代游戏活动的研究基础上，我们充分的挖掘本地资源，开发竹活动。通过对幼儿对竹的进一步了解，我们结合现代的游戏方法让幼儿自己去寻找竹游戏的方法。根据幼儿的年龄特点和发展目标，让幼儿自由探索、互相交流，使他们在轻松愉快中学习，从而培养幼儿对民间体育活动的兴趣。二、实录
幼儿每日都来到同一个活动地点进行游戏，往往出现一些腻烦的心理。于是出现了一些自我探索新玩法的事情。
实录一：竹梯的新玩法
幼儿园西草地上，唐祝格、陈诺、王雯旭几个女孩子在玩竹梯，轮流地走来走去。
王雯旭说：“总是这样玩，一点也不开心，谁能想出开心点的玩法来。”
这时，黄煜佳正好走过来说：“两个竹梯可以竖起来的。”一试，果然竖起来了就成为三角形。
陈诺说：“咦，变成一座小山坡了。”
她们四个人就玩起了“跨山坡”的游戏。游戏的激烈吸引了一批男孩子的参与。男孩不满足，又搬来大碗似的竹篓，倒扣在地上，可以在上面跳下来，这样。他们把助跑、跨、跳的动作连成一体，灵敏的孩子再加上一个“前翻滚”的动作。草地上，鼓掌声起此比伏。
实录二：竹梯侧躺着。
在集体游戏中，我利用竹梯作为障碍物平躺着让幼儿跨越过去，在第一回游戏的时候幼儿都很安静的，结束时突然有个孩子说：
“老师，为什么每一次竹梯都是这样的呢？我们可不可以把竹梯侧放，我们就从那个洞里钻过去？”
我一听这个想法非常好，“当然可以，你的想法真棒，我们下一轮比赛就换一种方式”于是我采纳了他的意见，孩子们对于这种新玩法也很好奇，积极性也提高了很多。
三、分析与支持
集体性的运动往往是老师预设的，但在分散活动中，由于材料、器械的局限性，就不一定要和主题结合了，对于大班幼儿来说，具有挑战性的、有创造性的、运动量较大的运动才是他们需要的。活动中，幼儿的挑战性得到了充分的发挥。这让我认识到大班幼儿在运动中需要老师更多关注幼儿身体之间的可能性与自发性，要设置丰富变化的、具有挑战性的运动环境，来激发幼儿运动的潜能和智慧。让幼儿在游戏中尝试、探索新的内容和玩法，学习调整自己的运动行为，提高其解决问题的能力、保护自己的能力，培养幼儿大胆、自信、勇敢、顽强的个性心理品质。
