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  • 老师,我画得人不像人(梓涵)

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  • 2016-07-26 老师,我画得人不像人(梓涵),丹阳市珥陵中心幼儿园  李文娟,观察记录:美术活动开始了,今天的活动是二次绘画《我登上了长城》。欣赏完相关图片之后,发放了绘画用品,小朋友开始绘画了。一个个聚精会神的在高高的长城上画上自己和好朋友了,教室里静悄悄,只听见刷刷刷的笔接触白纸的声音,我坐下来歇会。
    老师,我画得人不像人了,我想换张纸重新画一张!”听到这声音我抬起了头,看见梓涵卷着画站在眭老师的旁边。“梓涵,怎么不把你的画给我看看呢?究竟哪里没有画好看呢?”我十分亲切的说。梓涵眼神闪烁的看着我,手不知所措的卷着画,那画面全被卷在里面,完全看不到画面内容,我有种特别想看的冲动,而他十分不情愿给我看,义正言辞的说:“李老师,反正我画得人不像人,你不要看了,我能不能重新拿张纸画呢?”他充满期盼的看着我,我还是尊重了他的意愿。看着他扔了画拿了纸去画画了。smtxjs.com
    后来,我悄悄走进纸篓,捡起他的画看了起来:长城上有三个人,应该是他和他的两个好朋友,头发全部是稀稀落落竖着,看起来很都没有精神,眼睛画得有的大有的小,眉毛忘记画了,三个人的动作都是一样,表情也是一样……看着看着我似乎明白了……
    观察反馈:我们班的班级特色是线描画,从小班一直延续到现在,由于每天几乎都有绘画活动,所以在绘画技巧和大胆构图方面我都会给孩子讲述一下技巧,同时为了提高小朋友的绘画能力,会经常点评小朋友的绘画作品。小朋友渐渐也懂得审视一些作品的好坏了,当然也知道自己的画是不是画得像,是不是符合老师的要求,是不是老师需要看到……无形中,孩子已经完全老师了,都想把最好的画展现给老师看,而那些他们自以为不好的画他们会悄悄藏起来,或是用手挡起来,反正就是不让老师看到……
    观察反思:每个孩子都是独立的个体,各种各样的性格,各种不同的发展过程,每个鲜明的个体都是一个个神奇的精灵啊,我却用一种固定单一的标准去衡量他们,去要求他们,我这样做对吗?我一遍遍的反问自己。毫无疑问,我错了。我没有真正站在每个孩子的角度去欣赏他们,去读懂他们。正如后来他告诉我:“那天,我和好朋友打架,眼睛被打了一下,肿起来了,看东西都模糊不清,我生气极了,所以把他的一只眼睛也画肿起来……!一幅简单看似不起眼的画,却聚集了孩子多少天真的小心思啊,那里应该孩子神秘的快乐源泉啊,我怎么能无视这些精华呢?通过这次意外的发现,我真正用心去观察幼儿,用情走进他们的内心世界,哪怕是一句话,一个小动作,一个小游戏,我都会像大朋友一样融入孩子们中间,和他们一起说说小时候的故事,一起说说我的好朋友。用鼓励的眼神,肯定的语气,赞扬的掌声去坐孩子们强有力的后盾,真正让孩子们轻松学习,快乐游戏,让每个灵动的小生命都活出自己的光彩,充满信心的展现自己,未来会因此更加绚丽多姿!
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