《观察记录：调皮鬼的教育契机》可能是您在寻找幼儿园托班案例分析过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
事件背景： 如何对待一个调皮的孩子？采取简单粗暴的方式去应对能够起到作用吗？看到调皮的孩子，捉弄同伴无所不能，还从不认错，这样的孩子肯定会让每一个老师都感到头痛。我们班就有这样的一个孩子，对待孩子的特点，对症下药。伸出爱心之手，使孩子的心中的伤痊愈，相信孩子用我们的耐心，等待孩子的转变。事件过程：
初秋的一个下午，我带着孩子们在操场上享受雨后清新的空气。突然我听到一个孩子哇哇大哭，急忙跑过去看个究竟。原来程浩东小朋友把小蜗牛放进许梦烨衣服的帽子里，把许梦烨吓哭了。我一边安慰，一边批评程浩东：“如果别人也吓你，你乐意吗？”谁知程浩东却说：“我不怕，烨烨是个胆小鬼！”我又说：“你是很男子汉，可是烨烨是个小妹妹。你不怕，烨烨怕的。”我的话一点也没有在程浩东身上起作用。他还真是那副得意洋洋的样子。
回到教室我把刚才的事编成了故事引导孩子们进行讨论。有的孩子说：“程浩东吓唬别人，是不对的。”有的说：“蜗牛还是有毒的”于是，我进一步引导幼儿讨论“蜗牛有毒”的问题，想借此提示和引导程浩东把有毒蜗牛放进别人的衣服是不对的。但程浩东任然无动于衷。
看着他满不在乎的神情，我不禁回想起这个调皮的小男孩每天都会有一些出人意料的恶作剧：趁小朋友不注意把漱口说吐在别人身上；偷偷解开别人的鞋带；在别人的手上用勾线笔画个动物。
策略：程浩东的这种行为引起了我的关注。首先我对程浩东家进行了家访。在与家长的交流中我知道，程浩东的爸爸年龄很大了才有的这个孩子而且还是的儿子。所以倍加溺爱。养成孩子在好动、攻击性强、规则意识差的特点。只对程浩东的情况我做了家长的工作，一边形成一致的教育合力，帮助孩子成长。
其次，程浩东“不愿认错” 的行为，实际上是幼儿期常见的一种情况，是幼儿因为害怕或为了逃避惩罚而为自己开脱责任的“自卫”行为。对待孩子这样孩子情况，我想我不能急于求成。我要用一种宽容的态度去接纳他的行为，每天都要站在孩子的立场上思考。和他一起游戏，帮助他找朋友，让孩子在自由、平等、宽松的氛围中改掉不良行为。
再次，及时发现孩子的闪光点并给予肯定。当他助人为乐时，可以在集体面前表扬他，帮助他建立自信心和安全感。
最后，满足孩子活泼好动的需要。每次户外活动可以请程浩东帮忙搬玩具，鼓励他为小朋友服务，一起玩耍。给他提供从分活动的机会。另外，还可以通过绘画活动，培养程浩东的注意力和意志品质。
分析：
对待这样的孩子我从实例中思考了教育失败的原因，制定了接下来的教育计划。我做了四方面的工作：一是家访，家长工作至关重要，只有改变不适当的家教方式才是改变孩子不良行为的根源；二是从孩子的心里特点出发，教师以身作则为孩子营造良好的氛围；三是采用正面教育的方式，发现孩子的“闪光点”，多鼓励多表扬；四是满足孩子活泼好动的需要。每一个孩子都是独立的个体，有的淘气，有的乖巧，但他们都很可爱，都希望自己能成为一个好孩子。所以，教师要把爱的种子撒向每一个孩子。
