从艺术主题活动“秋收乐”看幼儿园自主性游戏中教师的指导策略
发布时间:2018年07月20日 15:38:37  
秋天是个丰收的季节,是个富有艺术性的季节。田野里,有金黄的稻穗,雪白的棉花,火红的高粱……果园里,有黄澄澄的桔子,红艳艳的苹果,橘黄色的柿子……大街上,到处飘散着炒栗子、烤红薯的香味,这一切深深吸引着孩子,在艺术主题活动《秋收乐》中,结合教学活动,我们开设了丰富的自主性游戏,支持幼儿在自主性游戏中的自主性学习,促进幼儿幼儿认知、个性、情感、社会性等多方面的发展。教师在自主性游戏中的支持性包括直接的支持和间接的支持。直接的支持是教师在幼儿活动的过程中,通过对话、眼神、表情、动作等方式,给幼儿一定的支持、鼓励、帮助,促进幼儿自主性学习,推进活动的发展。间接的支持是指教师营造适宜的心理氛围,创造丰富、有趣的物质环境,包括活动环境的创设、活动材料的提供等等。教师创设了丰富的、支持性的学习环境,引导和促进幼儿的学习与发展,使幼儿通过动手操作与“有准备的环境”互动,进而形成主动学习的习惯。接下来就简单说说在艺术主题《秋收乐》中教师是如何在自主性游戏中将这两种支持结合起来为幼儿的游戏服务的。(儿童网smtxjs.com)
案例一:
绘画区:农民画——丰收
在《秋天多么美》的优美歌声中,孩子们开始了今天的自主性游戏。天天正在绘画区绘画农民画,在他的画纸上两块大片的稻田中间是一条细细的田埂,很多农民伯伯在田里劳作。有的在收割水稻、有的抬起头来休息,有的在田埂上喝水,已经是一幅很美丽的图画了,可是天天还拿着记号笔在田里画小圈圈。眼看着一幅本可以用来装饰教室的画渐渐地被“破坏”,我努力地控制着自己不去制止他,让他停止“破坏”开始涂色的冲动。“这些小圆圈是什么啊?”天天自信地说:“是水稻”“刚才电视里的水稻是怎么长在田里的,怎么排列的呢?”“是一排一排,好像做操一样。”天天肯定地说。慢慢得画上的圈圈变得越来越多,最后小圈圈们一排排整齐地铺满了整张画纸,就像是一排排水稻生长在田野中。换完“水稻”后天天才开始使用蜡笔涂颜色。
   支持策略:
直接支持——学会沉默。在这个案例中当幼儿自己尝试时教师首先选择了沉默,在运用观察法和提问法发现小圆圈是“水稻”后,教师引导回忆已有经验发现稻株排列地规律,帮助幼儿更好地完成作品,从而支持孩子的游戏。教师在幼儿自主性学习的过程中,要学会沉默。幼儿自主性学习是幼儿凭借自己的经验,按照自己的意愿或者想法,进行的尝试性的操作探索活动。教师要给予幼儿探索的时间,学会等待成功或者失败的出现。当幼儿在自主性探索中想法不完善,或忽略了某些现象时,教师不要急于强调错误,而要以参与合作者的身份进行暗示,引导幼儿进一步主动探索,从而发现问题,并解决问题。利用不断质疑的方法,激发幼儿自主性学习的兴趣,培养幼儿自主性学习的能力。
间接支持——营造轻松的心理氛围。在幼儿游戏时教师选择幼儿熟悉的歌曲《秋天多么美》作为背景音乐,在歌曲优美旋律中,孩子仿佛置身于金灿灿的稻田里、五彩缤纷的果园里,身心放松地投入到了各自的游戏中。教师在自主性游戏开展的过程中,应当运用各种感官尽力营造自由、宽松、开放的环境,以消除幼儿的顾虑与压力,帮助幼儿以积极主动的学习状态参与活动。在幼儿园
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