《让图示、图表来引领区域活动吧！》可能是您在寻找幼儿园区域活动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
今天主要对分园班级的家长园地及区域进行了检查，令人感到欣慰的是，老师们都自制了区域的材料，特别是数学区，材料比较丰富，看得出来老师们动了一番脑筋，但是同时也发现了一些普遍存在的问题：1、材料投放很多，但是意图不明确；2、年龄段特征不明确。一、巧妙添置图示、图表，帮助幼儿理解区域意图。
区域是让孩子们自主学习的地方，教师在里面的位置只是引导者而不是指导者，所以应该让孩子们在拿到区域材料后能够马上明确材料的意图。但是今天在检查的时候发现很多老师准备的材料很多，比如说扑克牌，而且教师自身的想法也很好，比如说小班的老师说可以比大小，中班的老师说可以按数字排序，大班的老师说可以区分单双数，但是她们却全都只是将扑克牌放在那里，没有任何的提示。试问，孩子如何理解教师的意图，检查者如何明确教师的意图，难道在孩子玩的时候教师再进去指导吗？那么其它区域教师就可以不管不问了吗？
我的建议：
在每种投放材料的里面增加图示或图表，一来可以让孩子们通过图示、图表明确所投放材料的操作方法，二来可以让孩子们记录操作结果，让老师检验孩子的操作成效。比如说小班的扑克牌比大小，教师可以设计这样的表格（图一）；大班的扑克牌区分单双数，可以设计这样的表格（图二）。又如大班的图形转换，教师在投放图形后，可以设计这样的图示（图三）当然，也可以转换成其它图形，有多种可能性，而且教师可以准备底图，让孩子们用图形拼摆出来。（如教师设计一幢房子，幼儿用教师提供的图形拼摆出来，然后统计图形数量）还如中班的比较长短，教师不仅应该提供长短不一的绳子，还应该准备测量工具，测量表格等，要让孩子进行测量，直接比较过于简单，而且要有测量结果。
比大小
学号
区分单双数
单数
双数
图形转换
1个正方形
（）个长方形
1个圆形
（）个半圆形
1个梯形
（）个正方形
（）个三角形
二、根据年龄特征确定区域内容。
投放在里面的内容必须经过老师的深思熟虑，教师应该按照孩子的年龄特点来创设区域，选择里面的内容。就拿美工区来说吧，从托班到大班，几乎都是折纸，而且提供的材料只是彩纸，要么就是一些已经折好的作品。首先，我想提出的是——托班的孩子会折纸吗？他们会折什么？其次，托班到大班的折纸内容一样吗？然后是，折纸不需要任何提示吗？难道只要提供彩纸就可以了？最后也是最主要的问题，美工区除了折纸就没有其它活动了吗？
对于折纸的想法：
1、托班的孩子如果要折纸，应该在纸上画上线条，让孩子们沿着线条折，以对边折及对角折为主，逐渐加大难度；
2、小班孩子的折纸以折简单的物体为主，如小狗、小猫的头、小花等，可以提供成品供幼儿参考，而且必须是幼儿已经学过的，在区域内进行巩固；
3、中大班的折纸可以增加难度，除了提供已经折过的成品外，教师可以提供一些图示，让孩子们自己照着图示进行折叠（教师在开展手工活动的时候就让孩子们学过如何看图示）到了大班，孩子们除了折单个物体外，还可以进行物品的组合，将折好的内容进行组合，变成一张美工作品。
对于美工区创设的想法：
美工区除了折纸外，其实还可以有很多的内容，比如说托班，可以提供各种各样的纸让孩子们练习撕纸；可以提供小圆片和画好的汽车身体，让孩子们将小圆片贴在汽车身体上……小班可以准备一些画好直线、斜线、曲线等线条的纸，让孩子们沿线条剪；可以提供颜料，让孩子们手指点画……中班可以提供毛线、可乐瓶，让孩子们给可乐瓶穿衣服（绕毛线）；可以提供各类废旧材料，彩色碎纸片，供幼儿自制小动物等（如用一次性蛋糕盘及彩色小纸片制作小刺猬等）……大班可以提供图示，让孩子们按照图示折纸、剪纸等；可以提供特色材料纸浆等，供幼儿创作纸浆画等。
