《在建构游戏中发展幼儿的创造力》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
顾海霞 大(1)班任何一种游戏，都有其内在的价值，对幼儿的创造力、想象力、思维、语言等的提高都有帮助。大班幼儿对建构游戏更是存在着浓厚的兴趣，帮助幼儿在建构游戏中，更好地激发其想象力、创造力，发挥幼儿的潜能，是本学期的工作重点，要发展幼儿的创造力，首先要鼓励幼儿大胆探索，建构游戏是满足幼儿探索、创新的有力资源，但其活动材料和活动形式对幼儿创造性的发展都有着重要的影响，为此我针对本学期幼儿在建构游戏中的活动进行一下总结：
一、为幼儿提供充分的建构材料，激发幼儿创造的乐趣
我们通过幼儿园同龄班材料相互借用、师生共同制作、家庭社会资源等多种途径收集各种建构材料，并从多方面引导幼儿熟悉建构材料的特点，使幼儿不断获得堆积、组合、叠加、排列、对称、配色等基本技能，并在此基础上鼓励幼儿创造性构造，促使幼儿在结构游戏中多动脑、多想象。材料越丰富，幼儿在游戏中通过操作获得的感觉经验就越多，越有利于幼儿的创造力的发展。
建构游戏对幼儿的动手能力以及手脑协调能力都有着重要的作用，更重要的是在建构游戏中，幼儿的创新能力不断增强，幼儿的想象力和创造力不断得到发展，幼儿主动学习的积极性也不断提高。
二、为幼儿提供和谐、愉快的建构环境，满足幼儿自由创造的需求
创造力的发展需要一个开放、自由、宽松的环境，只有在和谐、愉快的氛围中，幼儿才会有愉悦的心态，才会大胆的创造和活动，从而激发起幼儿探索的欲望和兴趣，达到发展幼儿创造力的目的。本学期，我们班不仅为小朋友们提供了丰富的建构材料，给幼儿充分的选择自己，还为幼儿设置了开放的操作角，一日活动中，给幼儿更多的自由活动的时间，同时，老师充分满足和尊重幼儿的需求，为孩子创设能充分自主探索与表现自我的时间和空间，使孩子在建构活动中充分感受到创造的乐趣。
三、老师适时介入，加以引导
老师的欣赏与尊重，以及适时的引导，对幼儿在建构活动中的创造性的发展都有着极大的影响，老师的正确评价与适时引导可以增强幼儿的自信，也为幼儿在游戏中顺利的进行活动奠定基础。
四、采用多种活动形式，激发幼儿创造的欲望
在建构游戏的过程中，我们发现每个幼儿的兴趣所在、发展水平都不同，有的幼儿在建构游戏中是随意拼搭，有的幼儿是根据自己的主题，有目的的创造，孩子们在游戏过程中，创造力的发展存在很多差异，那么如何才能更好地根据孩子们的个体差异，充分促进其创造力的发展呢?为此，本学期我们开展了多种活动形式，来激发每个孩子创造的欲望，如：
1.教室内布置DYA作品创意展示区，激发幼儿的制作欲望，也给幼儿的创作提供展示平台
这个平台，为孩子们提供了自我展现的机会，也提供了相互评价、相互学习的机会，在这个平台上，孩子们不仅看到了同伴创作的优点，同时也看到了同伴间的不足，孩子们你一言我一语讨论交流的过程，也正是激发他们创造的源泉。
2. 为幼儿设置图解学习图册，让幼儿互学基本的建构方法
好的创意，大家相互借鉴，可由于孩子们的发展水平不同，在学习的过程中，如何更好地关注到孩子们的个体差异呢?为幼儿设置图解学习图册，很好地解决了这一难题，在老师的帮助下，幼儿间更好地互学基本的建构方法，我们班的每个小朋友都在建构游戏中充分感受到了创造的乐趣。3.班级主页上发表幼儿的作品，请家长朋友也来分享我们的创作
孩子们的每一个创意，每一个进步，我们都用相机拍下来，发到我们的班级主页上，在这里，我们邀请家长朋友一起来分享我们的创作，感受我们的进步。在这里，我们小朋友的作品是一件比一件有创意哦，从这里我们可以看出，小朋友们丰富的想象力与创造力，我们建构游戏也正从之前的随意拼搭变成有目的的搭建了。
4. 通过结对的形式，让能力强的幼儿带动能力弱的幼儿共同进步
让能力强的幼儿带动能力弱的幼儿共同进步，这一过程是孩子们增强自信的时候，每个孩子在当小老师的时候都是那么的自豪，灿烂的笑容在告诉大家“我是最棒的哦!” 在这里，我们每个人都是很棒的，因为每个人都有自己创作出新作品的时候，每个人都有过当小老师的时候。
经过一学期的探究，我发现本班幼儿建构游戏的本领有了很大提高，孩子们的想象力日益丰富，创造力不断提高，但也存在一些不足，例如我们班还有极少数幼儿不够自信，在游戏时总喜欢模仿别人，总认为别人的本领比自己大，不愿自己尝试，设计创造出属于自己的东西;部分幼儿喜欢每天在建筑区搭建，这些幼儿的搭建水平高于其他幼儿，但长期单一的游戏活动将影响他们其他智力领域的发展;个别幼儿看到别人游戏时设计的东西比自己好，就不服气，觉得自己是最棒的，别人不能比自己好。这些不足的地方在我们班偶尔会出现，这些都是我们下学期需要进一步改进的地方，我们要进一步的学习与探索，争取让我们的小朋友在下学期的生活中，更快乐的成长，更好地进步，相信我们的宝宝们一定会越来越棒，越来越聪明的。
